WEBVTT

1
00:00:00.000 --> 00:00:02.040 L:4% A:end
(Música)

2
00:00:18.760 --> 00:00:23.120
Estamos en el Colegio Público
Arcipreste de Hita, en El Espinar,

3
00:00:23.160 --> 00:00:24.440
en la provincia de Segovia.

4
00:00:24.480 --> 00:00:26.480
-Todo el mundo pizarra y rotulador.

5
00:00:26.520 --> 00:00:29.600
Atentos, vamos a recordar
los números romanos.

6
00:00:29.640 --> 00:00:31.920
-Es Reserva Natural de la Biosfera,

7
00:00:32.920 --> 00:00:35.560
está en las inmediaciones
del Parque Natural

8
00:00:35.600 --> 00:00:37.880
de los Altos del Guadarrama.

9
00:00:37.920 --> 00:00:39.880
-Diez, vale.

10
00:00:39.920 --> 00:00:41.720
Número 14.

11
00:00:45.080 --> 00:00:48.240
La importancia que le damos
a las metodologías STEAM

12
00:00:48.280 --> 00:00:51.080
y a las metodologías
innovadoras o novedosas,

13
00:00:51.120 --> 00:00:53.560
sobre todo, ya no tanto novedosas,

14
00:00:53.600 --> 00:00:56.400
sino que impliquen
la práctica por parte de los niños

15
00:00:56.440 --> 00:00:59.080
o un aprendizaje mucho más activo,

16
00:00:59.120 --> 00:01:00.960
pues cada vez es mayor,

17
00:01:01.000 --> 00:01:05.319 L:4%
porque vemos, además,
que aprenden mucho mejor,

18
00:01:05.360 --> 00:01:07.720 L:4%
que consolidan mucho más
los aprendizajes

19
00:01:07.760 --> 00:01:09.920 L:4%
y que están enormemente motivados.

20
00:01:09.960 --> 00:01:14.040
Entonces, un poco el camino
que estamos intentando llevar

21
00:01:14.080 --> 00:01:20.040
desde el colegio es reducir
lo más posible lo teórico

22
00:01:20.200 --> 00:01:22.080
o solamente teórico,

23
00:01:22.120 --> 00:01:24.400
que no es que lo teórico
no lo valoremos, también,

24
00:01:24.440 --> 00:01:27.400
y a complementarlo lo más posible
con experiencias prácticas

25
00:01:27.440 --> 00:01:28.880
que tengan nuestros alumnos.

26
00:01:35.640 --> 00:01:39.080
-Es muy importante que le pongamos
contexto a la ciencia,

27
00:01:39.120 --> 00:01:41.400
sobre todo,
hablando del tema de género.

28
00:01:41.440 --> 00:01:43.400
Una de las cosas que vemos,
por ejemplo,

29
00:01:43.440 --> 00:01:46.000
es que las niñas tienen
muchísimo mayor interés

30
00:01:46.040 --> 00:01:49.880 L:4%
en la ciencia que tiene, digamos,
un impacto más social.

31
00:01:49.920 --> 00:01:52.880 L:4%
Es decir, en todo lo que supone
una mejora para las personas

32
00:01:52.920 --> 00:01:55.960 L:4%
en el tema que tiene que ver
con los cuidados de las personas

33
00:01:56.000 --> 00:01:57.000
o del planeta.

34
00:01:57.040 --> 00:02:00.680 L:74%
Entonces, muchas veces
a lo mejor planteamos la ciencia

35
00:02:00.720 --> 00:02:02.000 L:82%
desde otro punto de vista

36
00:02:02.040 --> 00:02:04.480 L:74%
y eso hace que precisamente
no tengan un interés.

37
00:02:04.520 --> 00:02:07.440 L:74%
Es algo que también vemos
nosotros con nuestros proyectos.

38
00:02:07.480 --> 00:02:09.680
Hablábamos antes
del tema de la ingeniería,

39
00:02:09.720 --> 00:02:12.800
de la programación, de los talleres
que hacemos de programación,

40
00:02:12.840 --> 00:02:15.880
pues intentamos ir más allá
de hablar de la programación

41
00:02:15.920 --> 00:02:20.160
simplemente como tema de desarrollo
de aplicaciones sin más

42
00:02:20.200 --> 00:02:23.680
o robótica, etcétera,
sino que ponemos ejemplos.

43
00:02:23.720 --> 00:02:26.640
Por ejemplo,
cómo sirve la programación

44
00:02:26.680 --> 00:02:29.840
para hacer más fácil la vida
de personas que, por ejemplo,

45
00:02:29.880 --> 00:02:34.040
tienen algún tipo de discapacidad;
o cómo sirven determinados análisis

46
00:02:34.080 --> 00:02:38.400
o determinados algoritmos
para mejorar los sistemas de salud.

47
00:02:48.280 --> 00:02:51.840
Desde el apartado
de Ciencias Naturales

48
00:02:51.880 --> 00:02:57.640
trabajas las plantas
en su faceta científica, digamos,

49
00:02:57.680 --> 00:03:00.160
entre comillas,
partes de una planta,

50
00:03:00.200 --> 00:03:01.800 L:4%
necesidades de la planta...

51
00:03:02.600 --> 00:03:05.680 L:4%
Qué nos aportan las plantas
a las personas,

52
00:03:06.560 --> 00:03:09.400
cuidados que requieren,
etcétera, etcétera.

53
00:03:09.800 --> 00:03:15.680
En el apartado de Plástica,
pues trabajamos la creatividad.

54
00:03:16.080 --> 00:03:20.240
Bueno, pues el tema
que viene relacionado con ello

55
00:03:20.280 --> 00:03:23.160
es el tema de las plantas.

56
00:03:23.200 --> 00:03:25.280
Pues bueno,
pues vamos a hacer flores.

57
00:03:25.520 --> 00:03:28.240
Paralelamente a todo esto,

58
00:03:28.640 --> 00:03:33.360
Se trabaja
desde el aspecto más tecnológico,

59
00:03:33.400 --> 00:03:36.760
pues otros aspectos
relacionados con este tema

60
00:03:36.800 --> 00:03:41.000
a través de la robótica
o la experimentación, por ejemplo.

61
00:03:44.000 --> 00:03:47.800
-Nosotros en clase
trabajamos materias STEAM

62
00:03:48.240 --> 00:03:51.800
de forma integral
con todas las asignaturas.

63
00:03:51.840 --> 00:03:55.240
Tratamos de hacer proyectos
en los que fusionemos

64
00:03:55.280 --> 00:03:56.520
todas las asignaturas,

65
00:03:56.560 --> 00:03:59.240 L:4%
principalmente Matemáticas,
ya que están en todo.

66
00:03:59.680 --> 00:04:01.760 L:4%
Hemos hecho un proyecto de plantas

67
00:04:01.800 --> 00:04:04.200 L:4%
en el que hemos visto
las formas de las hojas

68
00:04:04.240 --> 00:04:08.040
y lo relacionamos con el tema
de las formas geométricas

69
00:04:08.080 --> 00:04:11.200
y también con los pesos, el dinero.

70
00:04:11.240 --> 00:04:15.200
Hemos hablado de las fresas
y hemos hablado en clase

71
00:04:15.240 --> 00:04:19.160
de cuánto cuesta un kilo de fresas
y medio kilo de fresas.

72
00:04:19.200 --> 00:04:20.399
Lo relacionamos todo.

73
00:04:20.440 --> 00:04:25.200
Al final todo es un compendio,
es un trabajo transversal

74
00:04:25.240 --> 00:04:29.720
en el que en el que mezclamos
la tecnología con las plásticas,

75
00:04:29.760 --> 00:04:32.240
con la creatividad... todo unido.

76
00:04:36.080 --> 00:04:40.240
-Vale, Manuela, vamos a ver
las partes que tiene esta planta.

77
00:04:40.280 --> 00:04:42.200
Las que has localizado tú aquí.

78
00:04:42.240 --> 00:04:44.280
Vete diciéndome.
-La hoja.

79
00:04:44.320 --> 00:04:46.280
-¿Cómo es la hoja?
-Dentada.

80
00:04:46.320 --> 00:04:49.000
-Dentada. ¿Qué más?
-El capullo.

81
00:04:49.040 --> 00:04:52.760
-Vale. ¿Alguna parte más?
-La flor.

82
00:04:52.800 --> 00:04:54.600
-¿Cuál es la flor? Vale.

83
00:04:57.080 --> 00:04:58.920
Y ahí se hace supergrande.

84
00:04:58.960 --> 00:05:01.240
Vale, ya tenemos toda la planta.

85
00:05:01.280 --> 00:05:04.520
Marcos, mira,
vamos a ver tu planta.

86
00:05:06.120 --> 00:05:08.760
Vamos a ver
qué necesita tu planta, venga.

87
00:05:10.040 --> 00:05:12.560
-Podarla.
-Podarla, muy bien.

88
00:05:12.600 --> 00:05:15.760
-Darle cariño y mucho sol.

89
00:05:16.480 --> 00:05:20.240
-Enseñar de esta forma
en un principio pudiera parecer

90
00:05:20.280 --> 00:05:22.160
que es un reto grande

91
00:05:22.200 --> 00:05:24.480
y es más complicado
y un sobreesfuerzo.

92
00:05:24.520 --> 00:05:26.760
Y es verdad que al principio
sí que lo es,

93
00:05:26.800 --> 00:05:28.840
pero al final es todo lo contrario.

94
00:05:28.880 --> 00:05:30.480
Os voy a decir por qué.

95
00:05:30.520 --> 00:05:33.360
Porque
una vez que cogemos la dinámica

96
00:05:33.400 --> 00:05:36.200
o una vez que los niños
cogen la dinámica,

97
00:05:36.240 --> 00:05:39.360
ellos solos van siguiendo los pasos

98
00:05:39.400 --> 00:05:43.040
y se van dejando llevar también
por su propia curiosidad.

99
00:05:43.080 --> 00:05:48.240
Y al final, de repente
eres muchísimo más prescindible.

100
00:05:48.280 --> 00:05:50.240
Te conviertes en un observador

101
00:05:50.280 --> 00:05:53.920
de un proceso en el que tú
puedes guiarles un poco,

102
00:05:53.960 --> 00:05:55.640
que es un proceso muy individual

103
00:05:55.680 --> 00:05:58.520
y tú puedes estar evaluando
los ritmos de cada uno,

104
00:05:58.560 --> 00:06:01.320
que te indica más o menos
en qué nivel de madurez están

105
00:06:01.360 --> 00:06:07.000
o apoyando en determinadas cosas,
pero ellos van a ayudar muchísimo.

106
00:06:07.040 --> 00:06:11.800
Y, sobre todo, es fascinante ver
lo enormemente motivador

107
00:06:11.840 --> 00:06:14.200
que es,
lo intrínsecamente motivador que es

108
00:06:14.240 --> 00:06:20.200
el que ellos vayan descubriendo
y ampliando sus horizontes

109
00:06:20.520 --> 00:06:22.960
en un proceso de conocimiento,
de aprendizaje.

110
00:06:23.000 --> 00:06:24.160
Eso es maravilloso.

111
00:06:24.200 --> 00:06:27.440
-Los profesores son fundamentales
y un referente importantísimo

112
00:06:27.480 --> 00:06:30.280
porque, además, los profesores
son los que más tiempo pasan

113
00:06:30.320 --> 00:06:32.880
con los chavales,
con los niños y las niñas,

114
00:06:32.920 --> 00:06:35.680
y, además, son ellos, digamos,
el primer contacto

115
00:06:35.720 --> 00:06:39.640
o el más continuado que tienen
con áreas científico-tecnológicas.

116
00:06:39.680 --> 00:06:42.680
En este sentido, la formación
de los profesores es fundamental

117
00:06:42.720 --> 00:06:46.640
y tiene que ver no solo
con el contenido de la ciencia,

118
00:06:46.680 --> 00:06:48.360
sino de cómo se enseña la ciencia.

119
00:06:48.400 --> 00:06:50.400
Algunas de las cosas
que mencionábamos

120
00:06:50.440 --> 00:06:54.680
de poner esa ciencia en contexto,
que ellos vinculen

121
00:06:54.720 --> 00:06:58.160
la ciencia que dan en el colegio
con su día a día,

122
00:06:58.200 --> 00:06:59.680
con su propia vida cotidiana.

123
00:06:59.720 --> 00:07:00.960
Eso es fundamental.

124
00:07:09.080 --> 00:07:10.560
-Esta actividad consiste

125
00:07:10.600 --> 00:07:14.960
en que los alumnos
diseñen un proyecto,

126
00:07:15.000 --> 00:07:19.200
es el producto final
de nuestro proyecto de las plantas.

127
00:07:19.240 --> 00:07:22.400
Consiste en crear
una flor y una abeja

128
00:07:22.440 --> 00:07:24.680
y al final ellos
lo van construyendo,

129
00:07:24.720 --> 00:07:28.120
hacen una parte de construcción
y después, una vez construido,

130
00:07:28.160 --> 00:07:33.560
lo programan para que la abeja
haga el movimiento de polinización,

131
00:07:33.600 --> 00:07:35.800
que vaya de una planta a otra,
así lo simulamos.

132
00:07:35.840 --> 00:07:39.400
Los alumnos aprenden
a trabajar en equipo,

133
00:07:40.120 --> 00:07:43.720
aprenden a resolver problemas,

134
00:07:43.760 --> 00:07:47.440
y son capaces
de que el aprendizaje

135
00:07:47.480 --> 00:07:48.800
sea más significativo,

136
00:07:48.840 --> 00:07:51.560
tenga sentido
lo que hemos aprendido en clase.

137
00:07:51.600 --> 00:07:54.440
Ahora podéis modificar,
cambiar el sonido...

138
00:07:54.480 --> 00:07:57.680
-Consiste en aprender,
en aprender a programar,

139
00:07:57.720 --> 00:07:59.640
aprender la polinización.

140
00:08:00.320 --> 00:08:06.280
Me gusta porque
me gustan los LEGO,

141
00:08:06.520 --> 00:08:07.920
me gusta la robótica,

142
00:08:07.960 --> 00:08:11.680
me gusta la ingeniería
y me gusta aprender jugando.

143
00:08:11.720 --> 00:08:14.480
-Hemos visto
la película "The Lorax",

144
00:08:14.520 --> 00:08:18.040
que es donde desaparecían
todas las plantas.

145
00:08:18.080 --> 00:08:21.320
También hemos aprendido
las partes de una planta.

146
00:08:21.880 --> 00:08:26.320
También hemos visto "Willy" y
hemos hecho un proyecto

147
00:08:28.520 --> 00:08:30.240
para ver...

148
00:08:32.280 --> 00:08:33.880
ser astronautas.

149
00:08:33.919 --> 00:08:37.559
-Pues a mí me gustan
estas actividades porque son

150
00:08:37.600 --> 00:08:42.039
muy divertidas y consisten en bajar
los viernes a los ordenadores

151
00:08:42.080 --> 00:08:44.560
y jugamos al Kahoot o al Quizet

152
00:08:44.600 --> 00:08:48.520
y en la pantalla
salen unas preguntas

153
00:08:48.560 --> 00:08:51.440
de lo que hemos trabajado
durante la semana

154
00:08:52.160 --> 00:08:54.880
y nos preguntan algo.

155
00:08:54.920 --> 00:08:58.280
Los poderes que puedo ganar son:
Líder mundial,

156
00:08:58.320 --> 00:09:02.280
que consiste en ser el profesor
durante todo el día

157
00:09:02.320 --> 00:09:05.640
y puedes mandar a la clase a hacer
lo que tú quieras.

158
00:09:06.200 --> 00:09:12.160
Y, después, Power,
tenemos unas mesas con grupos.

159
00:09:12.720 --> 00:09:17.120
Y, por ejemplo, el grupo 1 y 3,
que son los impares,

160
00:09:17.160 --> 00:09:19.520
pues son los que almuerzan primero.

161
00:09:19.560 --> 00:09:25.480
Y, después tenemos Brújula, que es
salir tu grupo primero al patio.

162
00:09:26.120 --> 00:09:30.120
Y también tenemos Transportación,

163
00:09:30.160 --> 00:09:33.320
que te puedes transportar
al sitio que quieras.

164
00:09:34.080 --> 00:09:38.040
-Para el proyecto, siempre me gusta
hacer una cosa, una actividad

165
00:09:39.840 --> 00:09:42.080
que les llene a ellos,
que sea cercana,

166
00:09:42.120 --> 00:09:45.040
que sea
con problemas de su entorno.

167
00:09:45.080 --> 00:09:48.760
Y en este caso, invité a los padres
a hacer una especie de yincana

168
00:09:48.800 --> 00:09:50.960
en el Parque Municipal Geromini.

169
00:09:51.720 --> 00:09:55.400
Se grababan los padres
y hacíamos una yincana

170
00:09:55.440 --> 00:10:00.200
con códigos QR, que consistía
en conocer la diversidad de plantas

171
00:10:00.240 --> 00:10:03.480
y árboles, arbustos,
que hay en el Parque Municipal.

172
00:10:13.200 --> 00:10:15.400
-Al final,
lo importante es que los niños

173
00:10:15.440 --> 00:10:18.640 L:4%
te van marcando el propio ritmo

174
00:10:18.680 --> 00:10:21.280 L:4%
y es muy importante
que los centros educativos

175
00:10:21.320 --> 00:10:24.440 L:4%
hagamos una evaluación de calidad,
una evaluación constante

176
00:10:24.480 --> 00:10:28.040
sobre si están funcionando
las herramientas que utilizamos

177
00:10:28.080 --> 00:10:29.320
o si no están funcionando.

178
00:10:29.360 --> 00:10:31.200
Y así ir modificando.

179
00:10:31.240 --> 00:10:34.840
Sabemos que cuando los niños,
nuestros alumnos, experimentan,

180
00:10:34.880 --> 00:10:36.960
aprenden de una forma mucho mejor,

181
00:10:37.000 --> 00:10:39.920
no se les olvida
y están muy motivados.

182
00:10:39.960 --> 00:10:43.040
Entonces, ¿por qué hacerlo
de otra forma? Seguiremos así.

183
00:10:43.280 --> 00:10:47.360
-Mi metodología de trabajo
se basa en talento y pasión.

184
00:10:47.400 --> 00:10:49.800
O sea, la pasión
que yo muestro a los chicos

185
00:10:49.840 --> 00:10:51.320
para desarrollar su talento.

186
00:10:51.360 --> 00:10:54.360
Todos tienen talento,
pero si no les tocamos

187
00:10:54.400 --> 00:10:58.280 L:4%
para desarrollar su talento,
al final les adormecernos

188
00:10:58.320 --> 00:11:02.840 L:4%
y conseguimos que salgan
de la primaria niños adormecidos.

189
00:11:02.880 --> 00:11:06.480
Lo que queremos es al revés,
buscar la curiosidad.

190
00:11:06.520 --> 00:11:09.520
Que sean creativos,
que despierten su interés por algo.

191
00:11:09.560 --> 00:11:11.920
Y, al final,
cuando uno se conoce a sí mismo,

192
00:11:11.960 --> 00:11:13.480
puede desarrollar su talento.

193
00:11:16.760 --> 00:11:20.040
-¿Cómo creo
que va a evolucionar esto?

194
00:11:20.080 --> 00:11:22.880
Desde luego,
nuestro centro va a evolucionar

195
00:11:22.920 --> 00:11:27.920
a que todas las propuestas
que ahora son en algunos casos

196
00:11:27.960 --> 00:11:29.000
propuestas de aula,

197
00:11:29.040 --> 00:11:31.640
se conviertan
en propuestas de centro.

198
00:11:31.680 --> 00:11:34.280
La robótica
ya es una propuesta de centro.

199
00:11:34.320 --> 00:11:37.240
La Semana de la Ciencia
es una propuesta de centro.

200
00:11:37.280 --> 00:11:41.440
Los proyectos que habéis visto
de cría de pollitos,

201
00:11:41.480 --> 00:11:43.120
eso es una propuesta de centro.

202
00:11:50.360 --> 00:11:52.800
Porque nuestro centro
es un centro de inclusión,

203
00:11:52.840 --> 00:11:56.520
es un centro
en el que tenemos 12 alumnos

204
00:11:56.560 --> 00:12:00.320
que son considerados con altas
dificultades de comunicación,

205
00:12:00.360 --> 00:12:02.600
lenguaje,
autonomía y socialización,

206
00:12:02.640 --> 00:12:05.480
y es muy importante
porque hay que integrar,

207
00:12:06.280 --> 00:12:07.880
incluir a esos niños

208
00:12:07.920 --> 00:12:10.240
en ese tipo de didácticas también.

209
00:12:10.280 --> 00:12:12.960
Para mí es importante que se sepa

210
00:12:13.000 --> 00:12:16.200
que los niños en los niveles
de infantil y de primaria

211
00:12:16.600 --> 00:12:20.440
disfrutan aprendiendo "per se".

212
00:12:20.480 --> 00:12:23.200
Porque les gusta aprender,
porque es motivador,

213
00:12:23.400 --> 00:12:25.200
sin buscar un futuro,

214
00:12:25.240 --> 00:12:28.920
sin pensar o sin vincularlo
con lo que van a ser en el futuro.

215
00:12:28.960 --> 00:12:31.120
Les gusta aprender porque sí,

216
00:12:31.160 --> 00:12:33.760
y creo que es la mejor motivación
que tú tienes,

217
00:12:33.800 --> 00:12:36.280
la intrínseca
es la que buscamos todos.

218
00:12:36.320 --> 00:12:37.960
No tanto un referente externo.

219
00:12:38.000 --> 00:12:41.080
"Voy a ganar más,
voy a conseguir un tal",

220
00:12:41.120 --> 00:12:45.840
si no: "Experimento, hago robótica
porque me apasiona la robótica.

221
00:12:45.880 --> 00:12:48.880
Hago investigaciones porque
me gustan las investigaciones".

222
00:12:48.920 --> 00:12:50.160
Motivación intrínseca.