WEBVTT

1
00:00:00.440 --> 00:00:03.960 L:4% A:end
(Música dramática)

2
00:00:20.600 --> 00:00:22.160
De la imaginación a la pantalla

3
00:00:22.240 --> 00:00:25.160
es un taller que organiza CaixaForum

4
00:00:25.240 --> 00:00:27.560
en colaboración con Digital Films,
la productora.

5
00:00:28.240 --> 00:00:30.200
Y tiene como objetivo

6
00:00:30.280 --> 00:00:31.600
aproximar a los niños

7
00:00:31.680 --> 00:00:33.720
en un período corto de tres horas

8
00:00:33.800 --> 00:00:37.360
a lo que sería el proceso
de creación de una película.

9
00:00:37.440 --> 00:00:39.960
Además una cosa interesante
del taller

10
00:00:40.040 --> 00:00:42.800
es que todo se aprende
a través de la práctica.

11
00:00:42.880 --> 00:00:44.800
El niño hace todo,

12
00:00:44.880 --> 00:00:47.360
todo el proceso
desde el principio hasta el final.

13
00:00:48.120 --> 00:00:51.360
Desde el guion
hasta operar la cámara,

14
00:00:51.440 --> 00:00:55.560
la claqueta, ser el director,
actuar, todo lo hacen ellos.

15
00:00:55.640 --> 00:00:58.640
Entonces de esa manera
el aprendizaje se queda

16
00:00:58.720 --> 00:01:00.280
como experiencia propia.

17
00:01:00.360 --> 00:01:02.960
Ya no es una cosa que te cuentan
desde fuera,

18
00:01:03.040 --> 00:01:05.680
sino que es algo
que se les queda dentro.

19
00:01:06.200 --> 00:01:08.000
-Aprender jugando creo que es

20
00:01:08.480 --> 00:01:10.960
maravilloso,
es la manera natural de incorporar

21
00:01:11.040 --> 00:01:13.120
mucho mejor esos conocimientos.

22
00:01:13.200 --> 00:01:17.720 L:4%
Es algo que cuando ves aquí
juntos a los niños

23
00:01:18.040 --> 00:01:19.640 L:4%
colaboran, se integran,

24
00:01:19.720 --> 00:01:22.240
generan vínculos,
trabajan de manera colaborativa

25
00:01:22.320 --> 00:01:24.080
en equipo fantástica.

26
00:01:24.160 --> 00:01:26.080
Además son especialmente creativos.

27
00:01:26.160 --> 00:01:29.880
Creo que es importante darles
herramientas para que se expresen.

28
00:01:29.960 --> 00:01:31.880
Otro aspecto así interesante

29
00:01:31.960 --> 00:01:34.720
también niños
que no se conocen de nada

30
00:01:34.800 --> 00:01:37.520
y que tienen distintos caracteres,

31
00:01:37.600 --> 00:01:42.200
pero en tres, cinco minutos
encuentran una dinámica de grupo

32
00:01:42.280 --> 00:01:45.200
y cada uno aporta su idea

33
00:01:45.280 --> 00:01:48.520
o lo que cree que puede hacer mejor
para el trabajo en equipo.

34
00:01:48.600 --> 00:01:52.280
Esta parte es muy interesante
en estas actividades.

35
00:01:53.440 --> 00:01:55.920
Dices: "Plano uno, toma uno".

36
00:01:56.000 --> 00:01:58.080
La parte más divertida quizás

37
00:01:58.160 --> 00:02:01.200
sea la del momento
de rodar la película.

38
00:02:01.280 --> 00:02:03.320
Además se lo toman súper en serio

39
00:02:03.400 --> 00:02:06.400
y en cuanto le das su papel
y saben lo que tienen que hacer

40
00:02:06.480 --> 00:02:08.840
es que se ponen profesionales total.

41
00:02:08.919 --> 00:02:11.920
El director está en su puesto,
el cámara está en su puesto

42
00:02:12.000 --> 00:02:13.240
y además se nota que son

43
00:02:13.320 --> 00:02:16.680
de la era digital porque manejan
todo casi sin explicarles.

44
00:02:16.760 --> 00:02:19.920
Intuitivamente saben
cómo tienen que utilizar todo.

45
00:02:22.400 --> 00:02:24.640
Durante el rodaje ellos pueden ver

46
00:02:24.720 --> 00:02:27.480
como todos esos trucos,
esos efectos especiales

47
00:02:27.560 --> 00:02:29.920
que vemos en las películas
que parecen imposibles,

48
00:02:30.000 --> 00:02:31.080
luego no lo son tanto.

49
00:02:31.160 --> 00:02:35.480
Aquí de manera rudimentaria,
pero funciona el efecto.

50
00:02:35.560 --> 00:02:39.480
Podemos ver que si yo
me quedo congelado,

51
00:02:39.560 --> 00:02:40.560
paramos la cámara

52
00:02:40.640 --> 00:02:43.040
y cambiamos a la persona
que estaba al lado

53
00:02:43.120 --> 00:02:44.160
por un esqueleto,

54
00:02:44.680 --> 00:02:47.120
de repente cuando juntamos
los dos cachos de vídeo...

55
00:02:47.200 --> 00:02:49.920
magia, ¿no?
Una cosa se transforma en otra.

56
00:02:50.000 --> 00:02:53.840
Y eso a ellos les impresiona mucho

57
00:02:53.920 --> 00:02:55.840
y les pone orgullosos.

58
00:02:55.920 --> 00:02:58.560
"Soy capaz de hacer
un efecto especial en una película".

59
00:02:58.640 --> 00:03:01.200
Eso se lo toman con profesionalidad,

60
00:03:01.280 --> 00:03:04.760
pero al mismo tiempo es divertido,
surgen risas,

61
00:03:04.840 --> 00:03:09.080
hay momentos de diversión y de...

62
00:03:09.400 --> 00:03:10.680
pasarlo muy bien, ¿no?

63
00:03:11.200 --> 00:03:12.480
Prevenidos.

64
00:03:13.040 --> 00:03:14.040
Cámara.

65
00:03:15.040 --> 00:03:16.040
Claqueta.

66
00:03:16.800 --> 00:03:18.600
Plano uno, toma uno.

67
00:03:19.040 --> 00:03:20.040
Acción.

68
00:03:20.120 --> 00:03:22.640
Vale, empieza ahí. "Uy, qué calor".

69
00:03:22.720 --> 00:03:24.720
Mira a lo lejos a ver
si ves algún barco.

70
00:03:25.480 --> 00:03:27.120
Allí. Nada, nada.

71
00:03:27.200 --> 00:03:28.920
Qué fastidio, qué fastidio.

72
00:03:30.200 --> 00:03:31.400
Pues una, dos y tres.

73
00:03:31.480 --> 00:03:35.000
Actualmente los niños
y las niñas están expuestos

74
00:03:35.080 --> 00:03:38.120
a una cantidad tan enorme
de contenido audiovisual

75
00:03:38.200 --> 00:03:41.600
que hace muy necesaria
este tipo de educación,

76
00:03:41.680 --> 00:03:45.000
de que tengan una cultura visual,

77
00:03:45.080 --> 00:03:47.000
una educación audiovisual, ¿no?

78
00:03:47.440 --> 00:03:51.280
No solo ya por los beneficios
a nivel creativo

79
00:03:51.360 --> 00:03:56.000
de trabajo en equipo
y lo que implica la actividad.

80
00:03:56.080 --> 00:03:59.120
Sino también porque les da
unas herramientas

81
00:03:59.200 --> 00:04:01.960
que les sirve para poder formar
su propio juicio crítico

82
00:04:02.040 --> 00:04:04.960
y poder luego discriminar
ante todo ese contenido.

83
00:04:05.040 --> 00:04:07.360
Poder saber
que esto me gusta, esto no,

84
00:04:07.440 --> 00:04:10.320
esto es interesante.
Yo puedo hacerlo también.

85
00:04:10.400 --> 00:04:12.800
Pasar de ser un espectador pasivo

86
00:04:12.880 --> 00:04:14.840
que simplemente recibe todo eso

87
00:04:14.920 --> 00:04:17.399
a ser activo y creativo, ¿no?

88
00:04:17.760 --> 00:04:19.480
Un poquito más arriba, más arriba,

89
00:04:19.560 --> 00:04:21.760
para que se te vea nadar hacia allá.

90
00:04:22.200 --> 00:04:25.240
Muy bien y aparece el tiburón...

91
00:04:25.320 --> 00:04:27.120
Vuelve a morderle,
vuelve a morderle.

92
00:04:27.760 --> 00:04:29.680
Quéjate, quéjate. "¡Au! ¡Au!".

93
00:04:29.760 --> 00:04:30.760
Tócate el brazo.

94
00:04:31.200 --> 00:04:33.200
Vale, vale, vale.
y llegamos a la isla.

95
00:04:33.280 --> 00:04:34.680
Vuelves a llegar a la isla.

96
00:04:35.040 --> 00:04:37.160
¡Ah! Baja.

97
00:04:37.240 --> 00:04:40.480
Es interesante trabajar con niños
y con niñas porque cuando...

98
00:04:41.200 --> 00:04:43.360
enseguida que tú les das un poco,

99
00:04:43.440 --> 00:04:46.640
un poco de interés por algo,

100
00:04:46.720 --> 00:04:49.120
les muestras algo
que les parece interesante,

101
00:04:49.200 --> 00:04:51.520
estimulante, ellos te lo dan todo.

102
00:04:51.600 --> 00:04:54.280
Te dan el triple.
Muchas veces hasta los padres

103
00:04:54.360 --> 00:04:55.760
que acompañan a los niños

104
00:04:55.840 --> 00:04:57.520
se sorprenden de ver a sus hijos

105
00:04:57.600 --> 00:05:00.200
tan participativos en algo,

106
00:05:00.280 --> 00:05:02.400
tan implicados en la actividad.

107
00:05:02.480 --> 00:05:05.200
Porque normalmente
es lo que hablábamos antes.

108
00:05:05.280 --> 00:05:08.400
Están demasiado pasivos
normalmente

109
00:05:08.480 --> 00:05:10.440
recibiendo contenido,

110
00:05:10.520 --> 00:05:12.280
pero a la hora de elaborarlos

111
00:05:12.360 --> 00:05:13.800
ellos lo necesitan también.

112
00:05:13.880 --> 00:05:15.600
Necesitan ese escape de creatividad,

113
00:05:15.680 --> 00:05:18.880
necesitan poner
en práctica lo que saben

114
00:05:18.960 --> 00:05:21.480
y lo que tienen en su interior
que es un montón.

115
00:05:21.560 --> 00:05:22.560
Así que empezamos

116
00:05:22.640 --> 00:05:24.920
con nuestra primera película
que se llama

117
00:05:25.000 --> 00:05:26.400
"La isla perdida".

118
00:05:26.480 --> 00:05:27.880
Un fuerte aplauso, por favor.

119
00:05:32.120 --> 00:05:35.120
¡"La isla perdida"!

120
00:05:39.760 --> 00:05:43.800 L:4% A:end
(Graznidos de gaviotas)

121
00:06:02.800 --> 00:06:05.440
Y yo creo que la fantasía
y la infancia

122
00:06:05.520 --> 00:06:07.680
siempre deberían estar unidas

123
00:06:07.760 --> 00:06:11.520
porque la fantasía es
lo que se transforma en creatividad

124
00:06:11.600 --> 00:06:13.600
en la vida adulta,
en lo que va a hacernos

125
00:06:13.680 --> 00:06:15.560
adultos creativos.

126
00:06:15.720 --> 00:06:19.560
Entonces que los niños pongan
en práctica la fantasía,

127
00:06:19.640 --> 00:06:21.960
no solo la consuman
sino que la pongan en práctica

128
00:06:22.040 --> 00:06:25.080
es algo muy sano y muy recomendable.

129
00:06:25.720 --> 00:06:28.720
¡"La destrucción del monstruo"!

130
00:06:29.800 --> 00:06:33.200 L:4% A:end
(Tic tac)

131
00:06:39.560 --> 00:06:41.240 L:4% A:end
(Disparo)

132
00:06:41.320 --> 00:06:44.080 L:4% A:end
(Grito)

133
00:06:44.880 --> 00:06:47.280 L:4% A:end
(Sirenas)

134
00:06:47.360 --> 00:06:50.800 L:4% A:end
(Rugidos)

135
00:06:50.880 --> 00:06:54.040 L:4% A:end
(Sirena)

136
00:06:59.680 --> 00:07:03.520
¡Bien!

137
00:07:03.920 --> 00:07:08.000 L:4% A:end
(Aplausos)