WEBVTT 1 00:00:00.280 --> 00:00:03.080 Desinformación, bulos, discursos de odio, 2 00:00:03.120 --> 00:00:06.440 perpetuación de estereotipos... todo esto está en Internet, 3 00:00:06.480 --> 00:00:09.440 en las redes sociales y, desgraciadamente, niños, 4 00:00:09.480 --> 00:00:12.840 niñas y adolescentes están expuestos a ellos. 5 00:00:12.880 --> 00:00:16.160 De esto se ocupa el último estudio de Save the Children, 6 00:00:16.200 --> 00:00:18.400 del que vamos a hablar ya con Catalina Perazzo. 7 00:00:18.440 --> 00:00:20.200 L:61% ¿Qué tal, Catalina? Muy buenos días. 8 00:00:20.240 --> 00:00:22.560 L:61% Buenos días. Tampoco hay que demonizar 9 00:00:22.600 --> 00:00:26.960 L:61% Internet, ha abierto el acceso a la información, 10 00:00:27.000 --> 00:00:28.560 L:69% lo ha democratizado, 11 00:00:28.600 --> 00:00:31.640 L:61% pero sí es cierto que tenemos unos cuantos peligros, 12 00:00:31.680 --> 00:00:34.240 L:61% en Internet y en las redes. Sí, efectivamente. 13 00:00:34.280 --> 00:00:37.000 L:61% Al final, Internet, el entorno digital, 14 00:00:37.040 --> 00:00:40.440 L:61% es parte de la vida de todas las personas ahora mismo 15 00:00:40.480 --> 00:00:43.360 L:61% y los niños y las niñas también están ahí. 16 00:00:43.680 --> 00:00:46.360 Les hemos invitado y ahora tenemos que ver 17 00:00:46.400 --> 00:00:50.320 cómo garantizar sus derechos en este entorno. 18 00:00:50.360 --> 00:00:55.240 La línea que separa lo digital de lo físico ya no es tan cierta 19 00:00:55.280 --> 00:00:56.960 como pensábamos que era. 20 00:00:57.160 --> 00:01:01.440 Tan clara. Dices, están vulnerando sus derechos, 21 00:01:01.480 --> 00:01:03.800 los derechos de los niños y de los adolescentes. 22 00:01:03.840 --> 00:01:05.880 ¿Cuáles? Sí, en este caso, 23 00:01:05.920 --> 00:01:07.880 con este informe, lo que queríamos era 24 00:01:07.920 --> 00:01:11.200 visibilizar la vulneración del derecho a la información. 25 00:01:11.240 --> 00:01:14.200 La Convención de Derechos del Niño reconoce a los niños 26 00:01:14.240 --> 00:01:18.040 y niñas también el derecho a poder acceder a una información 27 00:01:18.080 --> 00:01:21.520 que sea veraz y que sea de calidad. 28 00:01:21.680 --> 00:01:25.480 Lo que hemos visto en el estudio hablando con adolescentes, 29 00:01:25.520 --> 00:01:29.080 es que la mayoría están informándose 30 00:01:29.120 --> 00:01:30.640 a través de las redes sociales 31 00:01:30.680 --> 00:01:35.520 y que, además, o no todos saben identificar una noticia falsa. 32 00:01:35.560 --> 00:01:39.480 Entonces, bueno, hemos analizado qué tipos de contenidos consumen 33 00:01:39.560 --> 00:01:43.480 y qué tipo de información es la que está influyendo al final 34 00:01:43.520 --> 00:01:45.240 en el desarrollo de su personalidad, 35 00:01:45.400 --> 00:01:47.640 que es lo que ocurre durante la adolescencia. 36 00:01:47.680 --> 00:01:50.360 Como decías, uno de los medios principales 37 00:01:50.400 --> 00:01:52.800 para informarse son las redes sociales. 38 00:01:52.840 --> 00:01:54.640 Sí, efectivamente. 39 00:01:54.680 --> 00:01:58.360 O sea, no es que accedan a los medios tradicionales 40 00:01:58.400 --> 00:02:01.720 a través de internet, sino que son las propias redes sociales, 41 00:02:01.760 --> 00:02:05.440 por delante de la prensa online o la televisión 42 00:02:05.480 --> 00:02:08.440 o cualquier otro medio de información. 43 00:02:08.479 --> 00:02:11.440 Eso sí nos preocupa también porque al final 44 00:02:12.520 --> 00:02:15.200 solo están consumiendo un tipo de información 45 00:02:15.240 --> 00:02:18.320 y, además, quienes informan a través de las redes sociales 46 00:02:18.360 --> 00:02:22.640 no siempre tienen una formación especializada 47 00:02:22.680 --> 00:02:26.160 o esa capacidad de generar información que sea veraz. 48 00:02:26.200 --> 00:02:27.760 ¿Hay diferencia por sexos? 49 00:02:28.720 --> 00:02:31.320 ¿Hay algunos que confían más en las redes, menos...? 50 00:02:31.360 --> 00:02:34.680 Sí, efectivamente. Vemos que los chicos, 51 00:02:34.720 --> 00:02:38.200 sobre todo, se informan a través de influencers 52 00:02:38.240 --> 00:02:41.480 y, como consumen más contenido relacionado con el deporte, 53 00:02:41.520 --> 00:02:45.600 los videojuegos y demás, entonces, ellos sí interactúan 54 00:02:45.640 --> 00:02:48.000 con estas personas 55 00:02:49.280 --> 00:02:51.680 y aunque sí que ellos manifiestan poder distinguir 56 00:02:51.720 --> 00:02:56.160 si una noticia es falsa, más que las chicas, bueno, 57 00:02:56.200 --> 00:03:00.280 el porcentaje sigue siendo bastante bajo. 58 00:03:00.640 --> 00:03:03.320 En el caso de ellas, sobre todo, consumen Internet 59 00:03:03.400 --> 00:03:06.880 y noticias más para temas más sociales, 60 00:03:06.920 --> 00:03:10.560 de compras, para informarse o seguir algún perfil, 61 00:03:10.600 --> 00:03:14.760 pero entonces en ese sentido tienen menos capacidad para detectar 62 00:03:14.800 --> 00:03:16.720 cuándo una noticia es falsa o no. 63 00:03:16.760 --> 00:03:18.560 Claro, uno de los grandes titulares 64 00:03:18.600 --> 00:03:20.880 de este estudio es ese, que los chicos, 65 00:03:20.920 --> 00:03:23.840 las chicas tienen problemas para identificar 66 00:03:23.920 --> 00:03:27.160 las noticias falsas, en un porcentaje bastante alto. 67 00:03:27.200 --> 00:03:29.240 Sí, efectivamente, estaríamos hablando 68 00:03:29.280 --> 00:03:33.320 casi de un 47, 48 % que dicen 69 00:03:33.360 --> 00:03:36.400 que sí que la podrían identificar, que no llega ni al 20 %, 70 00:03:36.440 --> 00:03:38.040 y las que dicen que solo a veces. 71 00:03:38.080 --> 00:03:42.040 Y también ahí nos preocupa, no solo que no sepan identificarlo, 72 00:03:42.080 --> 00:03:45.840 que, además, es algo que nos puede pasar a una persona adulta, 73 00:03:45.880 --> 00:03:48.640 pero sí que podemos tener ciertas herramientas 74 00:03:48.680 --> 00:03:50.880 y podríamos dárselas a ellos y ellas, 75 00:03:50.920 --> 00:03:53.200 sino que, además, no contrastan la información, 76 00:03:53.240 --> 00:03:54.920 no todos contrastan la información. 77 00:03:54.960 --> 00:03:57.920 Un 45 % más o menos dice que no la contrasta, 78 00:03:57.960 --> 00:04:01.960 incluso si tiene dudas de si está delante de una información falsa 79 00:04:02.680 --> 00:04:05.440 o que la contrasta con personas de su entorno. 80 00:04:05.800 --> 00:04:08.800 Entonces, ahí, si todos se están informando de la misma manera, 81 00:04:08.840 --> 00:04:11.000 nos preocupa que al final estén en una burbuja 82 00:04:11.040 --> 00:04:13.720 también de información. Claro, que no salgan de ahí. 83 00:04:14.720 --> 00:04:18.040 Los jóvenes están expuestos a la desinformación en las redes, 84 00:04:18.079 --> 00:04:20.680 en Internet, pero también a los discursos de odio. 85 00:04:20.720 --> 00:04:22.000 Sí, efectivamente. 86 00:04:22.040 --> 00:04:25.160 Lo que vemos es que por un lado hay discursos de odio 87 00:04:25.200 --> 00:04:27.800 en lo que tiene que ver con orientación sexual, 88 00:04:28.600 --> 00:04:32.480 con racismo y vemos mucha cosificación 89 00:04:32.520 --> 00:04:34.760 y hipersexualización del cuerpo de la mujer, 90 00:04:34.800 --> 00:04:38.880 que son todos discursos que al final se reproducen, 91 00:04:38.920 --> 00:04:43.040 son estereotipos del mundo físico que se reproducen en el digital 92 00:04:44.440 --> 00:04:46.400 y sin el filtro que te da 93 00:04:46.440 --> 00:04:48.520 al final el anonimato y demás, 94 00:04:48.560 --> 00:04:52.240 pues también da ese escudo, parece, para poder seguir 95 00:04:52.280 --> 00:04:54.000 perpetuando este tipo de discursos. 96 00:04:54.040 --> 00:04:57.640 También vemos que hay mucha dificultad para saber 97 00:04:58.040 --> 00:05:00.200 que un discurso de odio 98 00:05:00.240 --> 00:05:03.680 puede llegar a dar lugar a un delito, 99 00:05:03.720 --> 00:05:05.400 no lo identifican como un delito. 100 00:05:05.440 --> 00:05:09.320 De hecho, incluso lo veíamos en nuestro informe anterior, 101 00:05:09.360 --> 00:05:12.440 que hay muchos que no consideran que deba ser un delito 102 00:05:12.480 --> 00:05:14.000 un discurso de odio. 103 00:05:14.040 --> 00:05:17.560 Entonces, ahí vemos que todo son carencias al final 104 00:05:17.600 --> 00:05:19.680 de una formación, una educación. 105 00:05:21.360 --> 00:05:23.160 Hay otro tema que es muy preocupante, 106 00:05:23.200 --> 00:05:27.720 y es esa influencia que tienen youtubers, 107 00:05:27.760 --> 00:05:29.800 influencers, streamers, 108 00:05:29.840 --> 00:05:34.040 y que están marcando un poco los cánones de belleza, 109 00:05:34.280 --> 00:05:37.200 de estilo de vida de estos niños y adolescentes. 110 00:05:37.240 --> 00:05:42.000 Sí, efectivamente, estamos viendo que las personas referentes 111 00:05:42.240 --> 00:05:44.320 de la adolescencia de hoy en día, 112 00:05:44.360 --> 00:05:46.640 en gran parte está ocupada 113 00:05:46.680 --> 00:05:49.400 por este perfil de personas. 114 00:05:49.600 --> 00:05:52.400 Y ahí nos preocupa, porque son los resultados 115 00:05:52.440 --> 00:05:56.120 que hemos visto, que por un lado se está mostrando 116 00:05:56.480 --> 00:05:59.080 como exitoso un modelo, 117 00:05:59.120 --> 00:06:01.720 por un lado, comercial o económico, 118 00:06:03.280 --> 00:06:07.520 que al final se basa en mostrar tu vida, tu privacidad, 119 00:06:07.560 --> 00:06:10.240 tu intimidad en Internet. 120 00:06:10.280 --> 00:06:14.720 Y, además, con ciertos mensajes 121 00:06:14.760 --> 00:06:17.920 en algunos casos y comportamientos que, 122 00:06:18.800 --> 00:06:20.960 para empezar, que los propios chicos y chicas 123 00:06:21.000 --> 00:06:25.120 no son capaces de identificar si son correctos o no. 124 00:06:25.320 --> 00:06:28.720 En este sentido, vemos que sobre todo los chicos 125 00:06:28.920 --> 00:06:31.960 siguen a influencers o youtubers 126 00:06:32.000 --> 00:06:34.960 en tema de videojuegos y de deportes 127 00:06:35.040 --> 00:06:37.080 y que, además, interactúan mucho con ellos. 128 00:06:37.120 --> 00:06:40.240 Y, luego, las chicas, ellas dicen, 129 00:06:40.920 --> 00:06:43.760 buscan perfiles naturales, que compartan consejos 130 00:06:43.800 --> 00:06:46.600 y que cuenten cosas de su vida. 131 00:06:47.840 --> 00:06:49.760 Y los problemas que vemos son otros, 132 00:06:49.800 --> 00:06:54.440 porque vemos que lo que promueven son estilos de vida 133 00:06:54.480 --> 00:06:59.160 que no son reales, o estereotipos y cánones de belleza 134 00:06:59.200 --> 00:07:03.600 que no son accesibles para un adolescente. 135 00:07:03.640 --> 00:07:06.880 Que, además, está todo el rato comparando 136 00:07:06.920 --> 00:07:10.760 y eso hace que su confianza en sí misma 137 00:07:11.720 --> 00:07:15.800 y su seguridad se vea minada 138 00:07:15.840 --> 00:07:19.160 y esto lleve a comportamientos que puedan ser de riesgo, 139 00:07:19.200 --> 00:07:20.880 incluso autolesiones. 140 00:07:20.920 --> 00:07:23.400 Entonces, en ese sentido, sí que es una de las cosas 141 00:07:24.680 --> 00:07:27.120 en las que ahondamos en el estudio. 142 00:07:27.160 --> 00:07:30.360 Y las consecuencias aún peor para las chicas, ¿no? 143 00:07:30.400 --> 00:07:32.040 En este sentido. Sí, efectivamente. 144 00:07:33.000 --> 00:07:36.960 Como decía, hay mucho tema de seguridad 145 00:07:37.000 --> 00:07:39.120 y de personalidad que va ligado 146 00:07:39.160 --> 00:07:43.400 al consumo de este tipo de comportamientos, de contenidos, 147 00:07:44.440 --> 00:07:46.600 y también vemos que hay mucha diferencia 148 00:07:46.640 --> 00:07:50.600 en cómo se comportan los streamers chicos 149 00:07:50.640 --> 00:07:52.280 y las streamers chicas. 150 00:07:52.320 --> 00:07:56.560 Eso también lo hemos estudiado, hemos intentado hacer el análisis. 151 00:07:56.600 --> 00:07:59.200 Hemos hecho todo un análisis de redes sociales 152 00:08:00.080 --> 00:08:03.720 que estudia ver, por un lado, qué tipo de contenidos generan 153 00:08:03.760 --> 00:08:07.320 y, por otro, cómo se denomina la comunidad. 154 00:08:07.360 --> 00:08:12.160 O sea, cómo se comporta la comunidad de seguidores de esos contenidos. 155 00:08:12.200 --> 00:08:15.600 Y ahí hemos estudiado, por un lado, Twitch y, por otro, 156 00:08:15.640 --> 00:08:17.200 otro Twitter y hemos visto. 157 00:08:17.240 --> 00:08:18.960 Entonces, en el caso de los chicos 158 00:08:19.000 --> 00:08:23.960 vemos que hay mucho lenguaje 159 00:08:24.520 --> 00:08:28.240 que se modifica para poder utilizar lenguaje 160 00:08:29.120 --> 00:08:30.320 que no es adecuado, 161 00:08:30.560 --> 00:08:33.600 hay mensajes misóginos... 162 00:08:34.280 --> 00:08:37.320 También hay banalización de las drogas 163 00:08:37.679 --> 00:08:40.440 o comportamientos que en ocasiones 164 00:08:40.480 --> 00:08:43.240 no es el propio generador del contenido, 165 00:08:43.360 --> 00:08:47.560 sino el chat o los mensajes que de ahí se van generando. 166 00:08:47.720 --> 00:08:52.320 Y en el caso de las chicas, tienen muchos menos seguidores. 167 00:08:52.720 --> 00:08:54.800 Eso es un dato llamativo. 168 00:08:54.840 --> 00:08:58.400 Eso ya implica que tienen mucho menos alcance. 169 00:08:59.840 --> 00:09:03.440 Y luego son mucho más atacadas, reciben muchos más comentarios 170 00:09:03.480 --> 00:09:06.560 sobre su físico, sobre si llevan maquillajes 171 00:09:06.600 --> 00:09:07.840 o si no lo llevan. 172 00:09:08.960 --> 00:09:11.240 Si en alguna ocasión alguna ha intentado 173 00:09:11.280 --> 00:09:14.160 hacer algún comentario feminista o romper una lanza 174 00:09:14.200 --> 00:09:17.000 en algún tema así polémico, se le echan encima, 175 00:09:17.560 --> 00:09:21.840 incluso en las redes está esto del baneo, 176 00:09:21.880 --> 00:09:25.400 de "te expulso por comentarios...", que se puede utilizar en positivo 177 00:09:26.240 --> 00:09:28.680 cuando son mensajes racistas 178 00:09:28.720 --> 00:09:32.640 o machistas... pero también en negativo. 179 00:09:32.680 --> 00:09:37.320 Entonces, ahí lo que vemos es que, al final, 180 00:09:38.680 --> 00:09:41.600 tú no puedes contrarrestar mensajes 181 00:09:41.640 --> 00:09:43.360 que pueden ser, como decíamos, 182 00:09:43.400 --> 00:09:48.360 noticias falsas o plagados de estereotipos, violencia y demás, 183 00:09:49.080 --> 00:09:52.480 que tienen un alcance a millones de personas 184 00:09:52.600 --> 00:09:56.120 con datos y con mensajes 185 00:09:56.160 --> 00:09:58.560 basados en evidencia y fiables, 186 00:09:58.600 --> 00:10:00.480 porque no vas a tener el mismo alcance. 187 00:10:00.520 --> 00:10:05.360 Eso también está estudiado, lo veíamos, tiene mucho más alcance 188 00:10:05.520 --> 00:10:07.640 y más repercusión un mensaje polémico 189 00:10:08.400 --> 00:10:10.160 y seguramente mucho más histriónico 190 00:10:10.200 --> 00:10:14.040 que luego el que viene a intentar desmontarlo. 191 00:10:14.640 --> 00:10:17.360 Son datos llamativos, que ellos tengan más seguidores 192 00:10:17.400 --> 00:10:21.280 y también que ellas reciban más ataques. 193 00:10:22.680 --> 00:10:25.000 Claro, también os preocupa el desarrollo 194 00:10:25.040 --> 00:10:26.760 de la inteligencia artificial. 195 00:10:26.800 --> 00:10:30.560 Si se está basando en todo lo que está pasando ahora, 196 00:10:30.600 --> 00:10:32.760 en esos estereotipos, 197 00:10:33.080 --> 00:10:36.040 va a continuar desarrollándolos en el futuro. 198 00:10:36.080 --> 00:10:37.400 Claro, eso es. 199 00:10:37.440 --> 00:10:40.920 Ahí creemos que tendrá que investigarse un poco más 200 00:10:40.960 --> 00:10:44.520 y ver por dónde avanzar para evitar precisamente esos sesgos, 201 00:10:44.560 --> 00:10:47.480 porque, al final, si está bebiendo de ese tipo de contenidos, 202 00:10:47.520 --> 00:10:49.960 con estereotipos, como señalabas, 203 00:10:50.000 --> 00:10:54.960 y con mensajes sesgados, 204 00:10:55.000 --> 00:10:58.480 al final lo que va a producir también va a estar sesgado. 205 00:10:58.800 --> 00:11:02.560 En el estudio también planteáis soluciones, posibles medidas 206 00:11:02.600 --> 00:11:05.840 para garantizar los derechos de niños, niñas y adolescentes. 207 00:11:05.880 --> 00:11:09.400 ¿Cuáles serían los más importantes? Pues lo más importante es 208 00:11:09.440 --> 00:11:12.560 una educación en un uso responsable 209 00:11:12.920 --> 00:11:16.880 y seguro de Internet y de las redes sociales. 210 00:11:17.160 --> 00:11:20.200 Realmente, chicos y chicas deben tener una formación 211 00:11:20.240 --> 00:11:22.120 que esté estandarizada, 212 00:11:22.160 --> 00:11:24.840 que esté de manera transversal en el currículo escolar 213 00:11:24.880 --> 00:11:26.000 y que de la misma manera 214 00:11:26.200 --> 00:11:30.680 que te enseñan a saber utilizar 215 00:11:30.720 --> 00:11:35.680 el diccionario, o cuáles son los medios de comunicación 216 00:11:35.720 --> 00:11:37.200 o escribir un email... 217 00:11:37.240 --> 00:11:39.840 antes te enseñaban a escribir una carta, un email, 218 00:11:39.880 --> 00:11:42.960 pues que te enseñen también a saber cuándo una noticia es falsa, 219 00:11:43.040 --> 00:11:44.960 cuándo no, y tantas otras cosas, 220 00:11:45.000 --> 00:11:47.320 como que pueden darse situaciones de violencia 221 00:11:47.360 --> 00:11:50.680 y todo lo que supone compartir también tu vida en Internet. 222 00:11:50.720 --> 00:11:55.240 Luego, por otro lado, precisamente por toda esa falta 223 00:11:55.280 --> 00:11:59.200 de enfoque de género y toda esa violencia 224 00:11:59.240 --> 00:12:01.400 a la que están expuestas sobre todo las chicas 225 00:12:01.440 --> 00:12:04.040 en el entorno digital, creemos que es fundamental 226 00:12:04.080 --> 00:12:06.960 que haya una educación afectivo-sexual también adaptada 227 00:12:07.000 --> 00:12:10.000 a las edades, desde el conocer tu cuerpo 228 00:12:10.040 --> 00:12:14.400 y tener esa seguridad para decir que no 229 00:12:14.440 --> 00:12:18.400 a una educación afectivo-sexual, mucho más allá de la biología 230 00:12:18.440 --> 00:12:22.440 y de los métodos anticonceptivos, que también vaya al consentimiento, 231 00:12:22.480 --> 00:12:24.880 a relaciones de confianza y comunicación. 232 00:12:24.920 --> 00:12:29.840 Y, luego, hay todo un sector, desarrollos de contenido, 233 00:12:29.880 --> 00:12:33.360 empresas y demás, que también deben tener una responsabilidad. 234 00:12:33.400 --> 00:12:34.840 Hablamos en el informe 235 00:12:34.880 --> 00:12:37.160 de la necesidad de que los algoritmos 236 00:12:37.200 --> 00:12:41.000 dirigidos a chicos y chicas menores de edad 237 00:12:41.040 --> 00:12:45.560 no tengan ese fin comercial o político, 238 00:12:45.600 --> 00:12:48.680 L:61% que, al final, está haciendo que consuman unos contenidos 239 00:12:48.720 --> 00:12:50.720 L:61% que en muchos casos no son adecuados, 240 00:12:50.760 --> 00:12:53.640 L:61% pero siempre teniendo en cuenta que tenemos que garantizar 241 00:12:53.680 --> 00:12:56.480 L:61% el derecho a la información de estos niños y niñas. 242 00:12:56.520 --> 00:12:58.760 L:61% Claro, como decías, esto es muy transversal, 243 00:12:58.800 --> 00:13:02.080 L:61% necesitamos que toda la sociedad se vuelque en esto, 244 00:13:02.120 --> 00:13:05.480 L:69% desde los niños, adolescentes, 245 00:13:05.520 --> 00:13:08.840 padres, familias, educación, empresas, 246 00:13:08.880 --> 00:13:10.360 administraciones... ¿no? 247 00:13:10.400 --> 00:13:12.960 Sí, desde luego, el abordaje tiene que ser integral 248 00:13:13.000 --> 00:13:17.680 y cada uno, cada una, tenemos una parte de responsabilidad. 249 00:13:17.720 --> 00:13:22.680 Las familias, por ejemplo, están reclamando herramientas 250 00:13:22.720 --> 00:13:24.920 para poder acompañar a sus hijos y a sus hijas. 251 00:13:24.960 --> 00:13:27.120 Nosotros hablamos de los controles parentales, 252 00:13:27.760 --> 00:13:31.440 creo que el 38 % nos dice que se lo pueden saltar perfectamente. 253 00:13:31.480 --> 00:13:34.320 Y es que el control parental no puede ser en quien deleguemos 254 00:13:34.360 --> 00:13:37.480 L:61% nuestra responsabilidad como madres y padres 255 00:13:37.520 --> 00:13:39.480 L:69% para educarles y acompañarles. 256 00:13:39.520 --> 00:13:42.160 L:61% Igual que nos preocupamos con quién van al parque 257 00:13:42.200 --> 00:13:46.760 L:61% o salen los fines de semana, tenemos que preocuparnos 258 00:13:46.800 --> 00:13:49.440 por quiénes son sus referentes, que están consumiendo, 259 00:13:49.480 --> 00:13:52.360 y enseñarles y darles pautas 260 00:13:52.400 --> 00:13:54.880 para que ellos sepan filtrar 261 00:13:54.920 --> 00:13:57.000 y consumir también de manera crítica. 262 00:13:57.040 --> 00:13:59.640 Es decir:" Yo estoy viendo esto porque me entretiene, 263 00:13:59.680 --> 00:14:01.560 pero sé que no todo lo que está diciendo 264 00:14:01.600 --> 00:14:04.680 tiene que ser una verdad absoluta". Claro. 265 00:14:04.720 --> 00:14:08.080 Bueno, esto forma parte de un gran proyecto 266 00:14:08.120 --> 00:14:10.120 de Save the Children en investigación 267 00:14:10.160 --> 00:14:12.920 de los entornos digitales y la influencia en niños 268 00:14:12.960 --> 00:14:15.720 y adolescentes, así que supongo que volveremos 269 00:14:15.760 --> 00:14:17.600 a hablar de este asunto, Catalina. 270 00:14:17.640 --> 00:14:21.360 Seguro, estaremos ahí y seguiremos investigando. 271 00:14:22.200 --> 00:14:24.760 Pues muchísimas gracias. Nada, gracias a ti.