WEBVTT 1 00:00:00.240 --> 00:00:03.520 line:92% Para Federico Mayor Zaragoza, el sentido de la vida tenía que ver 2 00:00:03.560 --> 00:00:05.640 line:92% con expresar diferentes puntos de vista 3 00:00:05.680 --> 00:00:08.320 line:92% para escribir un futuro mejor y en libertad. 4 00:00:08.360 --> 00:00:11.840 line:92% Con esta vocación nace la guía de consejos escolares que fomenta 5 00:00:11.880 --> 00:00:13.680 line:92% la participación del alumnado. 6 00:00:13.720 --> 00:00:16.320 line:92% Para hablar de ella me acompañan hoy Encarna Cuenca, 7 00:00:16.360 --> 00:00:18.280 line:92% presidenta del Consejo Escolar del Estado, 8 00:00:18.320 --> 00:00:21.360 line:92% y Nerea Garrés, estudiante de la Asociación CANAE. 9 00:00:21.880 --> 00:00:24.080 line:92% Nerea, Encarna, muy buenos días, bienvenidas. 10 00:00:24.120 --> 00:00:25.280 line:92% (SALUDAN) ¿Cómo estáis? 11 00:00:25.320 --> 00:00:29.200 line:92% Un placer estar con vosotros. Un placer tenerte aquí de nuevo, 12 00:00:29.240 --> 00:00:31.960 line:92% como estuvisteis hace unos meses. 13 00:00:32.000 --> 00:00:34.760 line:92% Y cuéntame, antes de entrar en materia sobre la guía, 14 00:00:34.800 --> 00:00:36.920 line:92% ¿cómo nace esta idea? ¿De dónde nace? 15 00:00:36.960 --> 00:00:40.680 line:92% Pues nace precisamente del interés manifestado 16 00:00:40.800 --> 00:00:43.400 line:92% por los miembros del Consejo Escolar del Estado 17 00:00:43.440 --> 00:00:45.200 line:92% de trabajar sobre la participación. 18 00:00:45.240 --> 00:00:48.400 line:92% Al principio de mi nombramiento tuve unas reuniones 19 00:00:48.440 --> 00:00:51.920 line:92% con todos los integrantes del Consejo para que pusiesen 20 00:00:51.960 --> 00:00:53.400 line:92% sobre la mesa aquellos temas 21 00:00:53.440 --> 00:00:55.600 line:92% que consideraban que debíamos tratar. 22 00:00:55.640 --> 00:00:59.000 line:92% Y el de la participación se repetía en todos, normal, 23 00:00:59.040 --> 00:01:01.960 line:92% porque somos un órgano de participación. 24 00:01:02.000 --> 00:01:06.200 line:92% Entonces, estuvimos trabajando la idea 25 00:01:06.240 --> 00:01:10.280 line:92% de cómo hacer un trabajo que fuese útil 26 00:01:10.320 --> 00:01:12.040 line:92% para los centros educativos, 27 00:01:12.080 --> 00:01:15.680 line:92% pensando que la participación debe nacer desde abajo, 28 00:01:15.720 --> 00:01:18.880 line:92% desde las aulas, y los centros son escuelas 29 00:01:18.920 --> 00:01:22.000 line:92% de vida y, por lo tanto, escuelas de democracia. 30 00:01:22.520 --> 00:01:25.920 line:92% Y a partir de ahí, ¿qué forma le podemos dar? 31 00:01:25.960 --> 00:01:27.200 line:92% Una guía. 32 00:01:27.800 --> 00:01:30.640 line:92% Y aquí estamos con nuestra guía, estrenando guía. 33 00:01:30.680 --> 00:01:34.600 line:92% Muy bien. ¿Y creéis, de hecho, que es necesario que haya este tipo 34 00:01:34.640 --> 00:01:36.800 line:92% de espacios también para reflexionar 35 00:01:36.840 --> 00:01:39.840 line:92% y para que haya también participación entre los centros? 36 00:01:39.880 --> 00:01:41.520 line:92% Sin duda. 37 00:01:41.560 --> 00:01:46.120 line:92% Porque es precisamente cuando das la voz 38 00:01:46.160 --> 00:01:49.080 line:92% y encaja con la entradilla 39 00:01:49.120 --> 00:01:52.000 line:92% que has hecho de Federico Mayor Zaragoza, 40 00:01:52.040 --> 00:01:54.760 line:92% para tener una visión global 41 00:01:54.800 --> 00:01:57.440 line:92% y para saber hacia dónde queremos ir, 42 00:01:57.480 --> 00:02:00.240 line:92% necesitamos toda esa pluralidad de voces. 43 00:02:00.280 --> 00:02:04.000 line:92% Esa pluralidad nos la da, por supuesto, la voz del alumnado. 44 00:02:04.040 --> 00:02:07.520 line:92% Muchas veces decimos: "Ponemos al alumnado en el centro". 45 00:02:07.560 --> 00:02:10.520 line:92% No, el alumnado es el centro y, por lo tanto, 46 00:02:10.560 --> 00:02:13.680 line:92% todas las acciones deben estar pensadas 47 00:02:13.720 --> 00:02:15.560 line:92% y dirigidas hacia él. 48 00:02:15.600 --> 00:02:18.720 line:92% Pero él es el protagonista, por lo tanto, 49 00:02:18.760 --> 00:02:22.400 line:92% él debe ser también agente de cambio 50 00:02:22.440 --> 00:02:25.600 line:92% en el cambio que queremos que se produzca. 51 00:02:25.640 --> 00:02:29.120 line:92% Y los centros quieren 52 00:02:29.160 --> 00:02:31.040 line:92% que el alumnado participe, 53 00:02:31.080 --> 00:02:34.120 line:92% pero entendemos que hay que hablar 54 00:02:34.160 --> 00:02:36.160 line:69% de una participación de calidad. 55 00:02:36.200 --> 00:02:38.720 line:67% Participar no es únicamente que te pregunten 56 00:02:38.760 --> 00:02:40.760 line:67% en un consejo escolar y tú respondas. 57 00:02:40.800 --> 00:02:44.400 line:67% Es además que las ideas partan de ti, 58 00:02:44.440 --> 00:02:47.760 line:92% pero que partan desde tu propia necesidad. 59 00:02:47.800 --> 00:02:51.320 line:92% Si lo que queremos es la pluralidad y la riqueza de las voces, 60 00:02:51.360 --> 00:02:54.520 line:92% tenemos que escucharlas y, en función de eso, 61 00:02:54.560 --> 00:02:57.400 line:92% poder ver qué cambios son necesarios 62 00:02:57.440 --> 00:02:59.920 line:92% para que todos y todas nos sintamos mejor 63 00:02:59.960 --> 00:03:02.440 line:92% en el entorno, primero el educativo, 64 00:03:02.480 --> 00:03:05.360 line:92% pero después también en el entorno social, 65 00:03:05.400 --> 00:03:07.680 line:92% en ese ejercicio de la democracia. 66 00:03:07.720 --> 00:03:10.360 line:92% Además, imagino, Nerea, que uno también emocionalmente 67 00:03:10.400 --> 00:03:12.440 line:92% se siente más importante cuando realmente ve 68 00:03:12.480 --> 00:03:14.200 line:92% que lo suyo importa, ¿no? 69 00:03:14.240 --> 00:03:16.440 line:92% Como decías, Encarna, que nace de uno, ¿no? 70 00:03:16.480 --> 00:03:19.480 line:92% Claro, exactamente. Y por añadir a lo que decía Encarna, 71 00:03:19.520 --> 00:03:22.360 line:92% muchas veces vemos que en el sistema educativo es 72 00:03:22.400 --> 00:03:25.920 line:92% para el alumnado, pero sin contar con el alumnado. 73 00:03:25.960 --> 00:03:28.680 line:92% Entonces, sí que es verdad que el alumnado es el centro 74 00:03:28.720 --> 00:03:31.840 line:92% de la educación, pero también tiene que ser el centro 75 00:03:31.880 --> 00:03:34.720 line:92% de la toma de decisiones, en el que también se escuche 76 00:03:34.760 --> 00:03:38.760 line:92% que el alumnado importa y que la voz del alumnado también es relevante 77 00:03:38.800 --> 00:03:41.080 line:92% y que también tenemos la capacidad 78 00:03:41.120 --> 00:03:43.680 line:92% de tomar decisiones a la hora de la educación. 79 00:03:43.720 --> 00:03:47.240 line:92% Que porque seamos más pequeñas no significa que no sepamos qué es 80 00:03:47.280 --> 00:03:49.080 line:92% lo que nos beneficia o qué queremos 81 00:03:49.120 --> 00:03:52.640 line:67% para nuestro sistema educativo. Y es verdad que la participación, 82 00:03:52.680 --> 00:03:55.080 line:67% el rol de tener una asociación de estudiantes 83 00:03:55.120 --> 00:03:58.040 line:67% o una federación de estudiantes en tu comunidad autónoma, 84 00:03:58.080 --> 00:04:00.640 line:92% te empodera a una magnitud 85 00:04:00.680 --> 00:04:04.360 line:92% que es impensable en el momento en el que tú empiezas, 86 00:04:04.400 --> 00:04:07.080 line:92% porque verdaderamente te da la capacidad de ponerte 87 00:04:07.120 --> 00:04:09.680 line:92% en el centro de la educación y decir: "Yo quiero esto 88 00:04:09.720 --> 00:04:12.920 line:92% porque es lo mejor para el alumnado, queremos que se nos escuche 89 00:04:12.960 --> 00:04:16.400 line:92% y queremos tomar estas decisiones porque verdaderamente importa". 90 00:04:16.440 --> 00:04:18.640 line:92% Y como decíais, como estamos de estreno, 91 00:04:18.680 --> 00:04:22.440 line:92% ¿qué podemos ver en esa guía y un poco cómo está organizada, 92 00:04:22.480 --> 00:04:23.800 line:92% cómo está estructurada? 93 00:04:24.240 --> 00:04:28.160 line:92% Pues la guía la hemos estructurado siguiendo el modelo de otra guía 94 00:04:28.200 --> 00:04:30.920 line:92% que tenemos de coeducación 95 00:04:30.960 --> 00:04:34.920 line:92% y que se trabaja por lo que nosotros hemos llamado ecosistemas. 96 00:04:35.480 --> 00:04:38.040 line:69% Y hemos utilizado esta metáfora 97 00:04:39.160 --> 00:04:43.360 line:67% de la naturaleza, ¿no?, con un doble sentido. 98 00:04:43.400 --> 00:04:46.280 line:69% Por una parte, el sentido de cuidar 99 00:04:46.320 --> 00:04:48.960 line:69% y que las cosas sean sostenibles, 100 00:04:49.000 --> 00:04:51.880 line:67% pero también en el sentido de indicar 101 00:04:52.440 --> 00:04:56.360 line:67% que cualquier cosa que se hace en un ecosistema 102 00:04:56.400 --> 00:04:57.960 line:69% repercute en otro. 103 00:04:58.400 --> 00:05:02.480 line:67% Entonces, hemos trabajado el ecosistema formal del centro, 104 00:05:02.520 --> 00:05:05.880 line:67% el ecosistema informal y el comunitario. 105 00:05:05.920 --> 00:05:08.960 line:67% El formal tiene que ver con todo aquello 106 00:05:09.040 --> 00:05:12.560 line:92% que está dirigido 107 00:05:12.600 --> 00:05:16.240 line:92% por una persona adulta o que corresponde a documentos 108 00:05:16.280 --> 00:05:18.920 line:92% del centro o que tiene que ver con metodologías. 109 00:05:18.960 --> 00:05:22.160 line:92% No es igual, aunque sean necesarias 110 00:05:22.200 --> 00:05:25.400 line:92% las clases magistrales, no es igual una clase magistral 111 00:05:25.440 --> 00:05:27.200 line:92% que una codocencia, 112 00:05:27.240 --> 00:05:31.000 line:67% que un trabajo por proyectos, que un aprendizaje-servicio. 113 00:05:31.040 --> 00:05:34.320 line:67% Entonces, todo eso es lo que abarca el ecosistema formal. 114 00:05:34.360 --> 00:05:38.760 line:67% El informal del centro es el que tiene que ver con lo que pasa 115 00:05:38.800 --> 00:05:42.440 line:67% en el centro: el pasillo, el comedor, las escaleras... 116 00:05:42.480 --> 00:05:45.520 line:67% Ese ecosistema. Ese ecosistema. 117 00:05:45.560 --> 00:05:48.160 line:67% Que además se lleva después a todo lo demás. 118 00:05:48.200 --> 00:05:50.520 line:92% Incluso se saca al comunitario. 119 00:05:50.560 --> 00:05:53.960 line:92% Y en el comunitario está: 120 00:05:54.000 --> 00:05:56.560 line:92% ¿qué puedo hacer yo por la población, 121 00:05:56.600 --> 00:05:59.880 line:92% por el espacio en el que vivo, cómo puedo mejorar?, 122 00:05:59.920 --> 00:06:03.160 line:92% lo que puedo aportar. Ahí hay una tarea muy importante 123 00:06:03.200 --> 00:06:06.480 line:92% que se realiza a través del aprendizaje-servicio, 124 00:06:06.520 --> 00:06:09.480 line:92% y que tiene unas repercusiones importantes en el aula. 125 00:06:09.520 --> 00:06:13.000 line:92% Y hay otro tema que es importante, especialmente en estos momentos, 126 00:06:13.040 --> 00:06:15.920 line:92% estamos hablando mucho, que es las redes sociales. 127 00:06:15.960 --> 00:06:19.000 line:92% Las redes sociales siguen conectándonos más allá 128 00:06:19.040 --> 00:06:20.800 line:92% de las paredes del aula, 129 00:06:20.840 --> 00:06:25.520 line:92% y más allá de las paredes del aula seguimos aprendiendo y participando. 130 00:06:25.560 --> 00:06:29.480 line:92% Entonces, por eso hemos hecho este juego 131 00:06:29.520 --> 00:06:32.200 line:92% con la naturaleza. 132 00:06:32.760 --> 00:06:35.120 line:92% Además, es muy bonito y en el fondo creo 133 00:06:35.160 --> 00:06:37.840 line:92% que es muy gráfico, se puede entender perfectamente. 134 00:06:37.880 --> 00:06:40.640 line:92% Y entiendo, por lo que decís, que queréis que esto sea 135 00:06:40.680 --> 00:06:43.120 line:92% una participación real, o sea, 136 00:06:43.160 --> 00:06:45.480 line:92% que vaya mucho más allá de lo simbólico, 137 00:06:45.520 --> 00:06:47.320 line:92% que sea algo tangible. 138 00:06:48.000 --> 00:06:51.440 line:67% Efectivamente. Muchas veces todo lo que es 139 00:06:51.480 --> 00:06:53.480 line:69% la participación está reglada 140 00:06:53.520 --> 00:06:56.080 line:67% y nos viene por las normas internacionales. 141 00:06:56.120 --> 00:06:58.360 line:67% Hablamos del derecho a la participación. 142 00:06:59.520 --> 00:07:03.680 line:92% Sabemos perfectamente qué documentos deben pasar por el consejo escolar 143 00:07:03.720 --> 00:07:06.360 line:92% y cuáles no, pero lo que queremos no es 144 00:07:06.400 --> 00:07:09.360 line:92% que la participación sea el punto de llegada, 145 00:07:09.400 --> 00:07:13.440 line:92% el pasar un trámite burocrático sin más. 146 00:07:13.480 --> 00:07:16.440 line:92% Lo que queremos es que de verdad la participación 147 00:07:16.480 --> 00:07:18.160 line:92% del alumnado, por supuesto, 148 00:07:18.200 --> 00:07:21.200 line:92% pero del personal no docente, del docente, 149 00:07:21.240 --> 00:07:23.760 line:92% de las familias, del propio comunitario, 150 00:07:23.800 --> 00:07:27.520 line:67% sea el que nos ayude a ser esa palanca de cambio 151 00:07:27.560 --> 00:07:30.400 line:69% que necesitamos para que de verdad 152 00:07:30.440 --> 00:07:33.960 line:67% la educación sea transformadora, pero también sea inclusiva. 153 00:07:34.000 --> 00:07:37.080 line:69% El hecho de que recoja tu mirada, 154 00:07:37.120 --> 00:07:38.960 line:69% tus necesidades, 155 00:07:39.000 --> 00:07:42.440 line:67% estará haciendo que tú te sientas más identificado. 156 00:07:42.760 --> 00:07:46.200 line:69% Pero si además ves 157 00:07:46.240 --> 00:07:48.360 line:69% que lo que dices importa, 158 00:07:48.400 --> 00:07:51.160 line:69% el tema es que te sientes parte. 159 00:07:51.520 --> 00:07:54.320 line:67% Eso significa que estamos desarrollando 160 00:07:54.360 --> 00:07:56.840 line:67% el arraigo, el sentido de pertenencia. 161 00:07:56.880 --> 00:08:00.360 line:92% Y eso, a su vez, lo que está haciendo es mejorar 162 00:08:00.400 --> 00:08:02.600 line:92% la convivencia en el centro educativo. 163 00:08:02.640 --> 00:08:05.360 line:92% Y si, como decíamos, lo que pasa en el centro 164 00:08:05.400 --> 00:08:07.600 line:92% está influyendo en lo que pasa afuera, 165 00:08:07.640 --> 00:08:11.120 line:92% de alguna manera colaboramos también un poco a que la sociedad 166 00:08:11.160 --> 00:08:14.440 line:92% en su conjunto mejore. Y claro, lo decías, 167 00:08:14.480 --> 00:08:17.200 line:92% está reglado cuando hablamos de participación, 168 00:08:17.240 --> 00:08:21.320 line:92% la parte normativa, pero ¿en qué pasos habría que dar 169 00:08:21.360 --> 00:08:24.640 line:92% o hacia dónde hay que trabajar precisamente para ir más allá? 170 00:08:24.680 --> 00:08:26.800 line:92% Como decías, para salir un poco del aula, 171 00:08:26.840 --> 00:08:28.720 line:92% para salir incluso de lo normativo 172 00:08:28.760 --> 00:08:31.240 line:92% e ir, efectivamente, a esa educación más inclusiva, 173 00:08:31.280 --> 00:08:33.080 line:92% más abierta, más diversa. 174 00:08:33.120 --> 00:08:37.360 line:92% Pues en ese sentido, la guía está estructurada 175 00:08:37.400 --> 00:08:42.160 line:92% en esos ecosistemas, pero además están en dimensiones, 176 00:08:42.200 --> 00:08:44.880 line:92% en distintos aspectos que se pueden trabajar. 177 00:08:44.920 --> 00:08:49.120 line:92% Y para cada una de las dimensiones hacemos una propuesta de acción. 178 00:08:49.800 --> 00:08:52.760 line:92% Entonces, consideramos que el formato 179 00:08:52.800 --> 00:08:56.840 line:92% es muy interesante porque cualquier consejo escolar 180 00:08:56.880 --> 00:08:58.720 line:92% que decida utilizarla, 181 00:08:59.080 --> 00:09:01.280 line:92% puede utilizarla en un doble sentido. 182 00:09:01.320 --> 00:09:03.800 line:67% Por una parte, como una especie de... 183 00:09:04.440 --> 00:09:07.640 line:67% de guía, dónde estamos en nuestro centro 184 00:09:07.680 --> 00:09:09.560 line:69% y qué podemos mejorar 185 00:09:09.600 --> 00:09:11.840 line:67% a partir de esas propuestas de acción. 186 00:09:11.880 --> 00:09:14.240 line:69% Y además, cuándo podemos hacerlo. 187 00:09:14.280 --> 00:09:16.400 line:69% Pues se puede hacer cuando quieras. 188 00:09:16.440 --> 00:09:18.320 line:69% Puedes trabajar por trimestres 189 00:09:18.360 --> 00:09:20.880 line:67% o un año puedes trabajar el ecosistema formal 190 00:09:20.920 --> 00:09:24.520 line:67% y el que viene el informal, porque la idea es 191 00:09:24.560 --> 00:09:26.880 line:69% que sea lo suficientemente flexible 192 00:09:26.920 --> 00:09:30.640 line:67% como para que sea adaptable a las necesidades de un centro. 193 00:09:31.160 --> 00:09:33.120 line:69% Entonces, ¿por dónde empezar? 194 00:09:33.160 --> 00:09:35.840 line:69% Hay que mirarse la guía, leérsela, 195 00:09:35.880 --> 00:09:39.200 line:92% y ahí vienen muchas ideas muy interesantes 196 00:09:39.240 --> 00:09:42.480 line:92% para todos los ámbitos. Claro, eso te iba a preguntar. 197 00:09:42.520 --> 00:09:45.400 line:92% La gente que nos esté viendo, directores de centros también, 198 00:09:45.440 --> 00:09:47.080 line:92% ¿cómo pueden acceder a la guía? 199 00:09:47.120 --> 00:09:51.320 line:92% A partir de hoy, que celebramos el Día de los Estudiantes 200 00:09:51.360 --> 00:09:54.880 line:92% y de las Estudiantes, y es nuestra pequeña aportación, 201 00:09:55.160 --> 00:09:57.240 line:69% se la podrán descargar. 202 00:09:57.280 --> 00:10:01.360 line:67% Además, en este momento estamos trabajando en el testeo 203 00:10:01.400 --> 00:10:03.880 line:69% de unos formularios online. 204 00:10:03.920 --> 00:10:06.360 line:67% Este es un trabajo que hemos desarrollado 205 00:10:06.400 --> 00:10:09.280 line:67% con los consejos escolares de las comunidades autónomas, 206 00:10:09.320 --> 00:10:12.240 line:67% que nos han facilitado los contactos con los centros. 207 00:10:12.280 --> 00:10:14.600 line:67% Están haciendo el trabajo de monitoreo. 208 00:10:14.640 --> 00:10:16.320 line:69% Y la idea es que cada centro, 209 00:10:17.760 --> 00:10:22.640 line:67% después de cumplimentar la guía, tenga un informe 210 00:10:23.480 --> 00:10:25.720 line:67% de en qué nivel de participación está 211 00:10:25.760 --> 00:10:30.680 line:92% y qué aspectos tiene para mejorar y con ideas sobre cómo mejorarlas. 212 00:10:30.720 --> 00:10:33.760 line:92% Pero que esos datos que le llegan al centro educativo 213 00:10:33.800 --> 00:10:36.960 line:92% le lleguen también al consejo escolar de su comunidad 214 00:10:37.000 --> 00:10:39.480 line:92% y los de todas las comunidades autónomas 215 00:10:39.520 --> 00:10:41.120 line:92% al Consejo Escolar del Estado. 216 00:10:41.160 --> 00:10:44.480 line:92% Y a partir de ahí veremos con datos reales 217 00:10:44.880 --> 00:10:49.840 line:92% cuáles son aquellos aspectos más vulnerables, más sensibles, 218 00:10:49.880 --> 00:10:51.640 line:92% y haremos recomendaciones 219 00:10:51.680 --> 00:10:55.440 line:92% de cómo mejorar la participación en los centros educativos. 220 00:10:56.080 --> 00:11:00.160 line:92% Y estos centros que se animen a vivir estos ecosistemas, 221 00:11:00.200 --> 00:11:02.120 line:92% estas dimensiones, como dices, 222 00:11:02.160 --> 00:11:04.880 line:92% deben tener beneficios, ¿no? Claro. 223 00:11:05.440 --> 00:11:07.920 line:67% El beneficio de la participación es inmediato: 224 00:11:07.960 --> 00:11:10.120 line:67% va a mejorar la convivencia del centro. 225 00:11:10.160 --> 00:11:12.600 line:67% Pero no solo mejora la convivencia del centro 226 00:11:12.640 --> 00:11:15.400 line:67% porque mejora el bienestar, porque te sientes parte 227 00:11:15.440 --> 00:11:17.960 line:67% de un equipo, sino que hay estudios, 228 00:11:18.000 --> 00:11:21.200 line:67% y lo sabemos, que cuando tú te encuentras bien, 229 00:11:21.240 --> 00:11:23.840 line:67% cuando tú participas, tus resultados académicos 230 00:11:23.920 --> 00:11:27.800 line:67% son mejores. Con lo cual, no solo estarás mejor, 231 00:11:27.840 --> 00:11:29.600 line:69% sino que vas a rendir más. 232 00:11:29.640 --> 00:11:32.440 line:67% Lo estabas diciendo y, Nere, estabas asintiendo, ¿verdad? 233 00:11:32.480 --> 00:11:34.000 line:67% Sí. ¿Qué opinas? 234 00:11:34.040 --> 00:11:37.240 line:92% La participación a nivel general es superimportante 235 00:11:37.280 --> 00:11:40.360 line:92% y te aporta muchísimo ya en la educación formal 236 00:11:40.400 --> 00:11:43.240 line:92% porque tienes la oportunidad de poder aportar 237 00:11:43.280 --> 00:11:45.840 line:92% a lo que quieres aprender y cómo quieres aprender, 238 00:11:45.880 --> 00:11:49.400 line:92% qué tipo de metodologías funcionan, qué estamos viendo ahora 239 00:11:49.440 --> 00:11:53.040 line:92% que puede ser que podamos aplicar, porque la educación va cambiando, 240 00:11:53.080 --> 00:11:55.400 line:92% estamos viendo nuevas tecnologías, 241 00:11:55.440 --> 00:11:58.600 line:92% que la sociedad se desarrolla 242 00:11:58.640 --> 00:11:59.920 line:92% y aparecen nuevos métodos. 243 00:11:59.960 --> 00:12:03.360 line:92% Entonces, no tendría sentido que la educación siga siendo igual 244 00:12:03.400 --> 00:12:07.000 line:67% que la de los profesores o la de los directores, 245 00:12:07.040 --> 00:12:09.200 line:69% la manera en la que ellos crecieron. 246 00:12:09.240 --> 00:12:12.440 line:67% Entonces, por eso es muy importante que se escuche al estudiantado. 247 00:12:12.480 --> 00:12:15.880 line:67% Además, no solo eso. La participación te aporta muchísimo 248 00:12:15.920 --> 00:12:19.160 line:67% más que la educación formal y los apuntes que tienes delante 249 00:12:19.200 --> 00:12:21.960 line:67% de la manera en la que aprendes, porque te da otro tipo 250 00:12:22.000 --> 00:12:24.360 line:67% de aprendizaje, como puede ser debatir, 251 00:12:24.400 --> 00:12:27.280 line:92% el trabajo en equipo, aprender a montar actividades, 252 00:12:27.320 --> 00:12:29.960 line:92% a poder decir: "Esto me gusta, esto no me gusta", 253 00:12:30.000 --> 00:12:32.560 line:92% o poder aportar en otros espacios 254 00:12:32.600 --> 00:12:35.120 line:92% en los que normalmente no tendrías la oportunidad. 255 00:12:35.160 --> 00:12:38.320 line:92% Entonces, la verdad es que aprendes en todos los sentidos, 256 00:12:38.360 --> 00:12:41.640 line:92% tanto formal como informal, y aprendes a vivir como persona 257 00:12:41.680 --> 00:12:44.840 line:92% y como ciudadano que algún día serás. 258 00:12:45.360 --> 00:12:49.080 line:92% Me ha llamado la atención una cosa que aparece en cierto modo 259 00:12:49.120 --> 00:12:51.400 line:92% en la guía y es que la guía precisamente 260 00:12:51.440 --> 00:12:54.040 line:92% reconoce al alumnado como un agente de cambio. 261 00:12:54.080 --> 00:12:56.840 line:92% Eso al final, en el día a día escolar, ¿cómo se ve? 262 00:12:56.880 --> 00:12:58.240 line:92% ¿En qué se traduce? 263 00:12:58.280 --> 00:13:00.440 line:92% Se traduce en que el alumnado verdaderamente 264 00:13:00.480 --> 00:13:02.640 line:92% es una voz relevante dentro de la educación, 265 00:13:02.680 --> 00:13:05.920 line:92% que ya no es "para el alumnado pero sin contar con el alumnado", 266 00:13:05.960 --> 00:13:09.440 line:67% sino que se considera que sí, el alumnado va a ser el futuro 267 00:13:09.480 --> 00:13:11.920 line:67% de la sociedad, pero es el presente de la educación. 268 00:13:11.960 --> 00:13:15.560 line:67% Entonces, se coge su palabra y se cogen sus aportaciones 269 00:13:15.600 --> 00:13:19.720 line:92% para poder transformar esa educación en la que siga creciendo, 270 00:13:19.760 --> 00:13:21.800 line:92% igual que sigue creciendo la sociedad, 271 00:13:21.840 --> 00:13:23.720 line:92% igual que sigue creciendo la población. 272 00:13:23.760 --> 00:13:26.960 line:92% Entonces, es simplemente tener en cuenta la voz del estudiante 273 00:13:27.000 --> 00:13:30.040 line:92% y que la educación sea por y para el alumnado. 274 00:13:30.560 --> 00:13:32.280 line:92% Y a esta participación, Encarna, 275 00:13:32.320 --> 00:13:35.280 line:92% entiendo que también nos podemos subir nosotros, ¿no? 276 00:13:35.320 --> 00:13:37.880 line:92% También los padres, por supuesto la Administración, 277 00:13:37.920 --> 00:13:41.080 line:92% profesores... Aquí nos podemos apuntar, ¿no? 278 00:13:41.120 --> 00:13:43.680 line:92% Debemos apuntarnos. Cuando estamos hablando 279 00:13:43.720 --> 00:13:47.200 line:92% de esa necesaria visión de conjunto, 280 00:13:47.240 --> 00:13:49.640 line:92% estamos hablando de todas las miradas. 281 00:13:49.680 --> 00:13:52.680 line:92% Y, por supuesto, 282 00:13:53.880 --> 00:13:55.800 line:92% también la de los medios. Claro. 283 00:13:55.840 --> 00:13:59.760 line:92% También la de los medios, porque muchas veces educamos, 284 00:14:00.520 --> 00:14:03.920 line:92% la mayoría de las veces, 285 00:14:03.960 --> 00:14:05.560 line:92% con el ejemplo. 286 00:14:05.600 --> 00:14:10.240 line:92% Decimos en educación que los niños "nos aprenden". 287 00:14:12.200 --> 00:14:14.680 line:92% Y es verdad, descubren muchas veces 288 00:14:14.720 --> 00:14:18.920 line:92% que están repitiendo una frase, o una idea, o un gesto, 289 00:14:19.600 --> 00:14:23.480 line:92% porque son esponjas que van bebiendo de los libros, 290 00:14:23.520 --> 00:14:27.840 line:92% de las redes sociales, de la familia y también de la televisión. 291 00:14:27.880 --> 00:14:31.720 line:92% Entonces, a partir de ahí se van autoformando. 292 00:14:32.600 --> 00:14:37.040 line:92% Por lo tanto, esa participación, que puede ser desde enviar mensajes 293 00:14:37.080 --> 00:14:39.680 line:92% y decir las propias opiniones de los medios, 294 00:14:39.720 --> 00:14:41.200 line:92% puede tener que ver también 295 00:14:41.240 --> 00:14:43.840 line:92% con esos modelos de lo que queremos que esto sea. 296 00:14:43.880 --> 00:14:47.600 line:92% Modelos de comportamiento que nos parecen más adecuados 297 00:14:47.640 --> 00:14:52.120 line:92% para los tiempos que vivimos, que son respetuosos, que escuchan, 298 00:14:52.480 --> 00:14:54.760 line:92% que atienden las miradas, 299 00:14:55.120 --> 00:15:00.000 line:67% que en definitiva contemplan a la otra persona como una igual. 300 00:15:00.640 --> 00:15:05.320 line:67% Y todo eso hace que entre todos hagamos una sociedad más inclusiva, 301 00:15:05.360 --> 00:15:08.480 line:92% que nos cuidemos, que la educación también es cuidado 302 00:15:08.520 --> 00:15:11.120 line:92% y que nos cuidemos nosotros, cada uno de nosotros, 303 00:15:11.160 --> 00:15:12.840 line:92% en todos los aspectos, 304 00:15:13.600 --> 00:15:15.680 line:92% desde la comida, el ejercicio, 305 00:15:15.720 --> 00:15:17.920 line:92% el intelectual, las relaciones sociales, 306 00:15:17.960 --> 00:15:19.600 line:92% absolutamente todos. 307 00:15:19.640 --> 00:15:22.880 line:92% Pero ese mismo cuidado que tenemos con nosotros mismos, 308 00:15:22.920 --> 00:15:25.760 line:92% tenerlo con los compañeros, con los profesores, 309 00:15:25.800 --> 00:15:28.920 line:92% que también hay que cuidarles, hay que cuidarles mucho, 310 00:15:28.960 --> 00:15:33.800 line:92% porque son en definitiva los que tienen que llevar el centro 311 00:15:33.840 --> 00:15:36.560 line:92% en primera línea. 312 00:15:36.600 --> 00:15:40.120 line:92% Y los padres, por supuesto, tenéis que colaborar también 313 00:15:40.160 --> 00:15:43.080 line:92% y estar, sobre todo, en los consejos escolares, 314 00:15:43.120 --> 00:15:46.600 line:92% saber qué pasa en el centro, contar qué necesitáis. 315 00:15:46.640 --> 00:15:49.360 line:92% No hay mejor manera de conseguir 316 00:15:49.400 --> 00:15:52.720 line:92% lo que uno quiere que decirlo en el sitio donde debe decirse. 317 00:15:52.760 --> 00:15:56.680 line:92% Entonces, pues, por supuesto que os necesitamos a todos. 318 00:15:56.720 --> 00:15:58.840 line:92% Me quedo con eso y con esa frase tan bonita: 319 00:15:58.880 --> 00:16:02.480 line:92% "Nos aprenden", ¿eh? Lo tenemos que meter en la cabeza. 320 00:16:02.520 --> 00:16:04.280 line:92% Enhorabuena por esta iniciativa. 321 00:16:04.320 --> 00:16:07.320 line:92% Y nada, espero que nos sumemos todos a esta participación, 322 00:16:07.360 --> 00:16:10.000 line:92% a estos ecosistemas y que hagamos de la educación 323 00:16:10.040 --> 00:16:12.120 line:92% algo un poquito mejor. Muchísimas gracias. 324 00:16:12.160 --> 00:16:13.240 line:92% Gracias a ti. -Gracias. 325 00:16:13.280 --> 00:16:14.480 line:92% -Un placer. Un placer.