WEBVTT

1
00:00:00.040 --> 00:00:03.000 line:12% align:end 
(Música)

2
00:00:03.800 --> 00:00:05.320 line:69%  
Por tanto, nos vamos a ajustar

3
00:00:05.360 --> 00:00:07.040 line:92%  
a este trocito, a estos 20 años.

4
00:00:07.080 --> 00:00:09.480 line:92%  
Ya sabéis
que son los felices años 20,

5
00:00:09.520 --> 00:00:13.720 line:92%  
ya sabéis...

6
00:00:23.080 --> 00:00:25.160 line:92%  
Es un proyecto bastante interesante

7
00:00:25.200 --> 00:00:30.160 line:67%  
porque hace que los alumnos
se hagan una idea conjunta

8
00:00:30.200 --> 00:00:33.760 line:92%  
de lo que están estudiando,
no solo estudian su asignatura

9
00:00:33.800 --> 00:00:38.080 line:92%  
de forma estanca,
sino que ven toda la relación

10
00:00:38.120 --> 00:00:42.200 line:92%  
que tiene la historia
con todas las demás asignaturas

11
00:00:42.240 --> 00:00:44.720 line:92%  
y materias que estudian
a lo largo del curso.

12
00:00:44.760 --> 00:00:47.760 line:92%  
Hoy vamos a terminar de rematar

13
00:00:47.800 --> 00:00:50.560 line:92%  
lo que dejamos
el otro día por hacer,

14
00:00:50.640 --> 00:00:52.600 line:92%  
que es justo el periodo

15
00:00:52.640 --> 00:00:56.240 line:92%  
que existe entre 1919 y 1939,

16
00:00:56.280 --> 00:00:58.160 line:92%  
lo que le llaman
los felices años 20,

17
00:00:58.200 --> 00:01:00.080 line:92%  
que es justo el periodo
entre guerras,

18
00:01:00.120 --> 00:01:02.600 line:92%  
desde que termina
la Primera Guerra Mundial

19
00:01:02.640 --> 00:01:04.200 line:92%  
y da comienzo la Segunda.

20
00:01:04.240 --> 00:01:05.800 line:92%  
Coincidió también que era un año

21
00:01:05.840 --> 00:01:08.360 line:67%  
en el que tuvimos ciertos problemas
con 4º de la ESO.

22
00:01:08.400 --> 00:01:11.480 line:67%  
Veíamos muchas dificultades
en que comprendieran los contenidos

23
00:01:11.520 --> 00:01:14.160 line:92%  
de su materia, de la mía
y del resto de los compañeros,

24
00:01:14.200 --> 00:01:18.160 line:92%  
y dijimos: "Probemos con esto,
porque puede ser que funcione".

25
00:01:23.800 --> 00:01:25.600 line:92%  
Cuando nos plantearon esto,

26
00:01:25.640 --> 00:01:27.680 line:92%  
pues en principio
no eran muchos profesores,

27
00:01:27.720 --> 00:01:30.120 line:92%  
eran dos o tres los
que habían visto esta idea.

28
00:01:30.160 --> 00:01:34.320 line:92%  
Entonces, el primer paso
fue intentar convencer de la idea,

29
00:01:34.360 --> 00:01:36.080 line:92%  
de que era una buena idea,

30
00:01:36.120 --> 00:01:38.600 line:92%  
a otros profesores
que se sumaran al proyecto.

31
00:01:39.040 --> 00:01:41.320 line:92%  
Y después a nivel de organización,

32
00:01:41.360 --> 00:01:44.120 line:92%  
también requiere
desde principio de curso

33
00:01:44.160 --> 00:01:47.680 line:92%  
preparar las horas,

34
00:01:47.720 --> 00:01:49.360 line:92%  
cómo se va a trabajar y demás.

35
00:01:49.400 --> 00:01:52.960 line:92%  
Entonces, hay que conseguir
que dos cursos a la vez,

36
00:01:53.000 --> 00:01:55.960 line:92%  
en este caso estamos hablando
de cuarto de secundaria,

37
00:01:56.000 --> 00:02:00.480 line:92%  
durante dos horas puedan tener
entre cinco y siete profesores.

38
00:02:02.480 --> 00:02:05.760 line:67%  
Nos repetíamos tanto...
Porque, a fin de cuentas,

39
00:02:05.800 --> 00:02:07.840 line:67%  
en Literatura
hacen contexto histórico,

40
00:02:07.880 --> 00:02:12.080 line:92%  
en Música hacen contexto histórico,
en Arte haces contexto histórico.

41
00:02:12.520 --> 00:02:15.280 line:92%  
¿Por qué no juntamos todo
y lo unificamos?

42
00:02:15.320 --> 00:02:17.840 line:92%  
Y que vean los alumnos
que es todo lo mismo.

43
00:02:17.880 --> 00:02:19.320 line:92%  
Entonces, esa fue la idea.

44
00:02:19.960 --> 00:02:22.480 line:92%  
La integración,
porque esto es integración.

45
00:02:22.520 --> 00:02:24.840 line:92%  
Es una etapa histórica,

46
00:02:24.880 --> 00:02:27.880 line:92%  
es un periodo
donde ocurren muchas cosas,

47
00:02:27.920 --> 00:02:30.880 line:92%  
donde claro la política
nos determina a todos,

48
00:02:30.920 --> 00:02:34.320 line:92%  
se nos escapa,
pero luego interfiere

49
00:02:34.360 --> 00:02:36.160 line:92%  
y afecta nuestra vida cotidiana.

50
00:02:40.240 --> 00:02:42.200 line:92%  
Siempre me ha parecido importante

51
00:02:42.240 --> 00:02:43.680 line:92%  
intentar dar los contenidos

52
00:02:43.720 --> 00:02:45.920 line:67%  
al mismo tiempo
que el profesor de Historia.

53
00:02:45.960 --> 00:02:48.480 line:67%  
Algunas veces
nos hemos puesto de acuerdo y dicho:

54
00:02:48.520 --> 00:02:51.240 line:92%  
"¿Por dónde vas tú?
Y me pongo yo a lo mismo".

55
00:02:51.320 --> 00:02:53.400 line:92%  
Entonces,
esto nos daba la oportunidad

56
00:02:53.440 --> 00:02:56.520 line:92%  
de trabajar al mismo tiempo.
Aprovechamos para darles,

57
00:02:56.560 --> 00:02:59.760 line:92%  
digamos, pues eso, las píldoras,
lo más importante,

58
00:02:59.800 --> 00:03:02.600 line:92%  
con lo que ellos deben quedarse
en la cabeza en ese momento

59
00:03:02.640 --> 00:03:06.680 line:92%  
para después desarrollarlas
de forma más individual en clase.

60
00:03:07.040 --> 00:03:09.600 line:92%  
Corrientes que tienen
un público más minoritario

61
00:03:09.640 --> 00:03:11.560 line:92%  
porque el jazz le encanta
a todo el mundo.

62
00:03:11.600 --> 00:03:14.520 line:92%  
Y aquí doy Música más
en un contexto social,

63
00:03:14.560 --> 00:03:17.240 line:92%  
en un contexto cultural general,

64
00:03:17.280 --> 00:03:20.800 line:67%  
no centrándome solo en la música
sino intentando ver siempre

65
00:03:20.840 --> 00:03:24.080 line:92%  
su participación
dentro de la historia,

66
00:03:24.120 --> 00:03:26.840 line:92%  
dentro de la sociedad,
dentro de la pintura,

67
00:03:26.880 --> 00:03:29.560 line:92%  
de la escultura, de la arquitectura,
de la literatura,

68
00:03:29.600 --> 00:03:31.080 line:92%  
no solamente centrándome

69
00:03:31.120 --> 00:03:32.960 line:92%  
en lo que es mi asignatura
de Música,

70
00:03:33.000 --> 00:03:34.440 line:92%  
sino globalizándolo todo.

71
00:03:34.480 --> 00:03:36.680 line:92%  
A mí que me gusta
también mucho la historia

72
00:03:36.720 --> 00:03:39.840 line:69%  
y poder explicar cosas relacionadas

73
00:03:39.880 --> 00:03:41.360 line:69%  
con nuestra materia

74
00:03:41.400 --> 00:03:43.720 line:92%  
y cosas que han pasado
a lo largo de la historia

75
00:03:43.760 --> 00:03:46.080 line:92%  
me pareció estupendo, desde luego.

76
00:03:46.680 --> 00:03:50.840 line:92%  
Intento transmitir
conocimientos relacionados

77
00:03:50.880 --> 00:03:52.840 line:92%  
con el ámbito de la salud,

78
00:03:53.920 --> 00:03:56.360 line:92%  
también anécdotas que pasan

79
00:03:56.400 --> 00:04:01.360 line:92%  
en relación
al movimiento olímpico, al deporte.

80
00:04:03.880 --> 00:04:06.480 line:92%  
El caballo de batalla
es llevarlo directamente

81
00:04:06.520 --> 00:04:09.440 line:92%  
a modificar programaciones,
coger un nivel

82
00:04:09.480 --> 00:04:11.480 line:92%  
y empezar a trabajar todos a la vez.

83
00:04:11.520 --> 00:04:15.960 line:92%  
Son ciencias sociales que marcan
y que definen una etapa

84
00:04:16.520 --> 00:04:18.480 line:92%  
y que hace hombres
y mujeres diferentes.

85
00:04:18.520 --> 00:04:21.640 line:92%  
El arte es producto de,
la historia es producto de,

86
00:04:21.680 --> 00:04:24.480 line:92%  
la economía es producto de,
es que es todo uno.

87
00:04:24.800 --> 00:04:27.280 line:92%  
Ha mejorado el nivel
de conocimientos,

88
00:04:27.320 --> 00:04:30.080 line:92%  
pero también ha mejorado el nivel
de convivencia.

89
00:04:30.760 --> 00:04:32.760 line:92%  
La verdad es que abruma un poco,

90
00:04:32.800 --> 00:04:35.920 line:92%  
porque tocando tan poquito
como crees que tocas,

91
00:04:35.960 --> 00:04:37.760 line:92%  
hay veces que da cierto vértigo,

92
00:04:37.800 --> 00:04:40.320 line:92%  
porque están ocurriendo efectos,
daños, no.

93
00:04:40.400 --> 00:04:42.360 line:92%  
En este caso
son beneficios colaterales

94
00:04:42.400 --> 00:04:44.880 line:92%  
con los que no contábamos.
-Me llama la atención es

95
00:04:44.920 --> 00:04:48.080 line:92%  
que los chicos terminan la clase

96
00:04:48.120 --> 00:04:50.000 line:92%  
que se da con un aplauso.

97
00:04:50.040 --> 00:04:52.000 line:92%  
Eso significa
que se lo han pasado bien

98
00:04:52.040 --> 00:04:55.440 line:92%  
y han disfrutado.
Y han sacado una idea general

99
00:04:55.480 --> 00:04:58.320 line:92%  
y uniendo todas las asignaturas.

100
00:04:58.760 --> 00:05:00.720 line:92%  
Pierdes la atención
en un momento dado,

101
00:05:00.760 --> 00:05:02.720 line:92%  
pero como enseguida
viene otra asignatura,

102
00:05:02.760 --> 00:05:05.960 line:92%  
o un audio, un vídeo, una pintura,
enseguida despiertan.

103
00:05:06.000 --> 00:05:07.920 line:92%  
Es una manera
de que estén más atentos

104
00:05:07.960 --> 00:05:09.320 line:92%  
durante dos horas seguidas,

105
00:05:09.360 --> 00:05:11.640 line:92%  
que para ellos
a veces es complicado.

106
00:05:11.680 --> 00:05:14.480 line:92%  
De cara a tu vida como ser humano,

107
00:05:14.520 --> 00:05:17.120 line:69%  
a tus conversaciones con los demás,

108
00:05:17.160 --> 00:05:19.360 line:69%  
vas a hablar mucho más de historia,

109
00:05:19.400 --> 00:05:21.720 line:92%  
de acontecimientos
de la vida diaria,

110
00:05:21.760 --> 00:05:23.400 line:92%  
que un logaritmo neperiano.

111
00:05:23.440 --> 00:05:26.000 line:92%  
Entonces,
tú tienes que saber una causa,

112
00:05:26.040 --> 00:05:28.560 line:92%  
un contexto
y tienes que hablar con propiedad.

113
00:05:28.600 --> 00:05:30.320 line:92%  
Lo que buscamos es también

114
00:05:30.360 --> 00:05:33.080 line:92%  
si esto es lo que ha hecho
que las familias de la zona

115
00:05:33.120 --> 00:05:35.840 line:92%  
se decanten por este centro
porque les gusta

116
00:05:35.880 --> 00:05:38.280 line:92%  
o quieren que sus hijos aprendan
de esta forma,

117
00:05:38.320 --> 00:05:41.120 line:92%  
también nos define.
La idea es que aprendan

118
00:05:41.160 --> 00:05:44.280 line:92%  
a trabajar así
desde primero de la ESO.

119
00:05:44.320 --> 00:05:46.440 line:92%  
Hay un montón
de metodologías diferentes,

120
00:05:46.480 --> 00:05:48.320 line:92%  
pero no está todo inventado.

121
00:05:48.360 --> 00:05:52.320 line:92%  
Yo creo que cada profesor
tiene su metodología,

122
00:05:53.160 --> 00:05:55.240 line:92%  
todas son perfectamente válidas

123
00:05:55.280 --> 00:05:58.200 line:92%  
y todas pueden ser aplicables
por otros profesores.

124
00:05:58.240 --> 00:06:00.120 line:92%  
Y siempre se intenta innovar,

125
00:06:00.160 --> 00:06:02.440 line:92%  
siempre
se intenta hacer cosas nuevas

126
00:06:02.480 --> 00:06:05.400 line:92%  
para intentar
que los chavales aprendan

127
00:06:05.440 --> 00:06:07.360 line:92%  
de la mejor forma posible.

128
00:06:07.400 --> 00:06:10.840 line:92%  
Desde el punto de vista profesional

129
00:06:10.880 --> 00:06:13.080 line:92%  
me ha supuesto más trabajo,

130
00:06:13.120 --> 00:06:14.760 line:92%  
porque esto lleva más trabajo.

131
00:06:14.800 --> 00:06:18.720 line:92%  
No es lo mismo preparar tus clases
en tus horas,

132
00:06:18.760 --> 00:06:21.760 line:67%  
en tu casa o cuando sea,
que tener que reunirte

133
00:06:21.800 --> 00:06:24.840 line:67%  
con el resto de compañeros
para coordinar

134
00:06:24.880 --> 00:06:27.280 line:92%  
qué es lo que se va a dar,
cómo se va a dar

135
00:06:27.320 --> 00:06:29.440 line:92%  
y desde qué puntos de vista.

136
00:06:29.480 --> 00:06:31.960 line:92%  
Entonces,
eso lleva más tiempo de preparación.

137
00:06:32.000 --> 00:06:36.160 line:92%  
Y luego, desde el punto de vista
del aprendizaje de los chavales,

138
00:06:36.200 --> 00:06:38.760 line:92%  
yo creo que es muy satisfactorio.

139
00:06:39.120 --> 00:06:41.040 line:92%  
Me gusta colaborar
con mis compañeros

140
00:06:41.080 --> 00:06:43.480 line:92%  
e intercambiar impresiones.

141
00:06:43.520 --> 00:06:46.000 line:92%  
Aprendo muchísimo
porque no solamente

142
00:06:46.040 --> 00:06:48.920 line:92%  
cuando damos la clase,
sino intercambiando información,

143
00:06:48.960 --> 00:06:51.440 line:92%  
o veo las diapositivas de los demás,
o comentamos,

144
00:06:51.480 --> 00:06:53.800 line:67%  
que hay un montón de cosas
que no conozco.

145
00:06:53.840 --> 00:06:56.120 line:67%  
Es como que nos volvemos,
según vamos creciendo,

146
00:06:56.160 --> 00:06:59.200 line:92%  
nos volvemos individualistas
y vemos que nuestro mundo es

147
00:06:59.240 --> 00:07:02.200 line:92%  
lo que tenemos alrededor,
y no, es mucho más amplio.

148
00:07:02.240 --> 00:07:04.280 line:92%  
Siempre digo
que el mejor recurso educativo

149
00:07:04.320 --> 00:07:07.160 line:67%  
de un centro son claustros.
Tenemos 113 profesores:

150
00:07:07.200 --> 00:07:12.160 line:92%  
ingenieros, escritoras,
actrices, tenemos filólogos,

151
00:07:12.200 --> 00:07:14.880 line:92%  
historiadores, químicas, físicos.

152
00:07:14.920 --> 00:07:17.720 line:92%  
Y con todo eso,
¿cómo puede ser que queramos cerrar

153
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la puerta nosotros con nuestros 30?

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No, hay que abrir,
pero en todos los sentidos,

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con alumnos, con profesores
y entre centros, entre compañeros.

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Que no somos ni del mismo centro,

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ni de la misma ciudad,

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y probablemente
ni de la misma comunidad autónoma.

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Yos estamos contando cosas.

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Yo voy allí, les cuento y les digo:
"Por favor, decidme qué le veis".

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Ellos lo implantan, me cuentan:
"Oye, Ana, estoy encontrando

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un problema con esto".
O yo les consulto a ellos.

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00:07:42.040 --> 00:07:44.240 line:92%  
De repente estamos
como entre compañeros,

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que queremos todos lo mejor
para nuestros alumnos,

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00:07:47.520 --> 00:07:50.280 line:92%  
que realmente no es otro objetivo.
Es todo mucho trabajo.

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pero lo que buscamos es
que los chicos titulen

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y que salgan a la calle
lo mejor preparados posible.

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-Hay que adaptarse,
hay que adaptar la digitalización

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en los centros,
hay que ver cómo positivo

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00:08:04.000 --> 00:08:05.880 line:92%  
poder utilizar siempre

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dentro
de unos límites aparatos digitales.

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Y yo creo que hay que ir adaptándose

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a la sociedad
y a los avances que va habiendo,

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tecnológicos y de otro tipo.

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(Música)