WEBVTT

1
00:00:14.200 --> 00:00:17.880 line:92%  
Un patio naturalizado es aquel
que integra la experimentación,

2
00:00:19.680 --> 00:00:22.800 line:92%  
el desarrollo de los sentidos,
aprender a aburrirse,

3
00:00:22.840 --> 00:00:24.920 line:92%  
no necesitar
de materiales específicos

4
00:00:24.960 --> 00:00:26.760 line:92%  
para aprender y jugar

5
00:00:27.720 --> 00:00:30.360 line:67%  
a disfrutar de los cambios
de las estaciones...

6
00:00:31.640 --> 00:00:34.440 line:67%  
Las criaturas van a salir al patio
y van a vivir.

7
00:00:34.960 --> 00:00:37.240 line:67%  
De nada sirve tener juguetes
y materiales

8
00:00:37.280 --> 00:00:39.680 line:67%  
que te enseñan lo que es
el frío y el calor.

9
00:00:39.720 --> 00:00:42.320 line:92%  
No, sal al frío, sal al calor,

10
00:00:42.360 --> 00:00:46.600 line:69%  
toca algo mojado, toca algo fresco,

11
00:00:46.640 --> 00:00:49.240 line:67%  
se está secando,
entonces, toda esa experimentación

12
00:00:49.280 --> 00:00:53.240 line:92%  
que les da la oportunidad,
un patio así, hace que ellos,

13
00:00:53.960 --> 00:00:57.840 line:92%  
la creatividad,
el interés, todo eso salga.

14
00:00:58.520 --> 00:01:02.040 line:92%  
Y no hace falta tanta dependencia
de la persona adulta.

15
00:01:02.080 --> 00:01:03.680 line:92%  
Dentro de todas las cosas que hay

16
00:01:03.720 --> 00:01:08.320 line:92%  
en la escuela, otra cosa más
que donde aprendes es el patio.

17
00:01:08.360 --> 00:01:11.800 line:92%  
Antes de ser un patio naturalizado,
era todo asfalto.

18
00:01:16.200 --> 00:01:19.960 line:67%  
-Lo que nos aporta es salir
un poco de la luz azul

19
00:01:20.000 --> 00:01:23.360 line:67%  
de un espacio cerrado, hermético,
que al final también

20
00:01:23.400 --> 00:01:27.040 line:67%  
es un espacio
en el que se va cargando.

21
00:01:27.080 --> 00:01:29.600 line:92%  
Salir al patio es
como volver a conectar

22
00:01:29.640 --> 00:01:31.680 line:92%  
con la naturaleza, mirar al cielo.

23
00:01:31.720 --> 00:01:36.440 line:92%  
Los espacios más significativos
pueden ser la zona

24
00:01:36.480 --> 00:01:40.320 line:67%  
de las hierbas aromáticas,
que les permiten a los niños

25
00:01:40.360 --> 00:01:43.280 line:69%  
y a las niñas texturas diferentes,

26
00:01:44.280 --> 00:01:45.880 line:69%  
las hojitas, los olores,

27
00:01:47.240 --> 00:01:49.920 line:92%  
zonas con piedra
que también les sirve

28
00:01:49.960 --> 00:01:51.080 line:92%  
para hacer trasvases.

29
00:01:51.560 --> 00:01:53.160 line:92%  
Tenemos también una zona dedicada

30
00:01:53.200 --> 00:01:55.560 line:92%  
al huerto urbano y tenemos,

31
00:01:55.600 --> 00:01:59.000 line:92%  
según la época del año,
vamos plantando lo que se puede.

32
00:01:59.600 --> 00:02:01.560 line:92%  
Y ponemos habas, brócoli,

33
00:02:01.600 --> 00:02:04.280 line:92%  
coliflor, lechugas
y vamos viendo también

34
00:02:04.320 --> 00:02:07.040 line:92%  
un poco el proceso
desde que lo plantamos

35
00:02:07.080 --> 00:02:11.120 line:92%  
hasta que ya sale el fruto
y podemos luego comerlo también.

36
00:02:19.760 --> 00:02:22.080 line:92%  
-No llevamos un juego dirigido,
no les decimos:

37
00:02:22.120 --> 00:02:25.240 line:92%  
"Vamos a hacer esto
o vamos a hacer lo otro",

38
00:02:25.280 --> 00:02:27.080 line:69%  
aquí circulan libremente.

39
00:02:27.160 --> 00:02:31.040 line:67%  
Esta es una escuela municipal,
en Vitoria tenemos una red

40
00:02:31.080 --> 00:02:34.800 line:67%  
de cinco escuelas y
el patio naturalizado es un proyecto

41
00:02:34.840 --> 00:02:38.240 line:92%  
a nivel de ciudad
en el que se va priorizando

42
00:02:38.280 --> 00:02:40.840 line:92%  
las escuelas
que más necesidad tienen,

43
00:02:40.920 --> 00:02:42.800 line:92%  
la nuestra
porque tenía mucho asfalto,

44
00:02:42.840 --> 00:02:45.480 line:92%  
y entonces también fue
una de las primeras.

45
00:02:45.520 --> 00:02:49.160 line:92%  
-Las familias
son muy importantes también

46
00:02:49.840 --> 00:02:51.680 line:92%  
en un proyecto como este,

47
00:02:51.720 --> 00:02:54.760 line:92%  
tienen que entender que no importa
que se manchen,

48
00:02:55.240 --> 00:02:57.920 line:92%  
que no importa
que estén con un poco de frío,

49
00:02:57.960 --> 00:03:01.040 line:92%  
que si llueve, pues un chaparrón
no vamos a estar,

50
00:03:01.080 --> 00:03:02.960 line:92%  
pero que se puede jugar
bajo la lluvia.

51
00:03:03.000 --> 00:03:05.280 line:92%  
No hay un clima inadecuado,
sino ropa inadecuada.

52
00:03:21.640 --> 00:03:23.960 line:92%  
-Vamos a ver qué invertebrados hay

53
00:03:24.000 --> 00:03:27.160 line:92%  
debajo del tronco,
que les gusta mucho vivir allí.

54
00:03:30.440 --> 00:03:32.960 line:92%  
¡Va! ¡Que hay una babosa!

55
00:03:34.280 --> 00:03:35.960 line:92%  
Estos troncos son madera muerta

56
00:03:36.000 --> 00:03:38.480 line:92%  
que se utilizan
para crear pequeños hábitats.

57
00:03:38.520 --> 00:03:40.800 line:92%  
De esta manera,
en vez de verlo en un libro

58
00:03:40.840 --> 00:03:44.440 line:67%  
o en una pantalla,
los vemos in situ y después

59
00:03:44.480 --> 00:03:47.360 line:69%  
podemos aprender sobre taxonomía,

60
00:03:47.400 --> 00:03:50.120 line:69%  
por ejemplo, taxonomía, qué rollo,

61
00:03:50.840 --> 00:03:53.000 line:92%  
pero saber qué es cada cosa,

62
00:03:53.080 --> 00:03:56.800 line:92%  
qué es cada ser vivo,
es una manera muy activa

63
00:03:56.840 --> 00:04:00.120 line:92%  
de aprenderlo.
-Este huerto lo venimos usando

64
00:04:01.400 --> 00:04:06.240 line:67%  
desde hace ocho o diez años,
lo usamos docentes

65
00:04:06.280 --> 00:04:09.040 line:67%  
de la Universidad del País Vasco,
del campus de Álava,

66
00:04:09.240 --> 00:04:11.720 line:92%  
de diferentes ámbitos
de conocimiento.

67
00:04:12.240 --> 00:04:14.880 line:92%  
Aquí tenemos geólogos
que vienen a estudiar el suelo,

68
00:04:14.920 --> 00:04:17.320 line:67%  
geógrafos que utilizan
la estación meteorológica,

69
00:04:18.160 --> 00:04:20.680 line:67%  
y docentes
de la Facultad de Educación

70
00:04:21.240 --> 00:04:24.680 line:92%  
que vienen a utilizar este huerto
para dar sus clases de didáctica.

71
00:04:25.080 --> 00:04:26.480 line:92%  
Y lo que estamos tratando es

72
00:04:26.520 --> 00:04:28.920 line:92%  
de enseñarles
a esos futuros docentes

73
00:04:28.960 --> 00:04:33.640 line:92%  
de Primaria e Infantil cómo utilizar
este tipo de huertos escolares

74
00:04:34.160 --> 00:04:37.280 line:92%  
para su futura labor docente.

75
00:04:37.320 --> 00:04:40.040 line:69%  
-Viniendo aquí, el alumnado,

76
00:04:40.720 --> 00:04:44.360 line:67%  
que si no estaría
entre cuatro paredes,

77
00:04:44.600 --> 00:04:46.200 line:69%  
pues integrándose

78
00:04:46.240 --> 00:04:50.000 line:92%  
en el medio natural,
muestra más interés por aprender,

79
00:04:50.040 --> 00:04:52.520 line:92%  
querer saber más.

80
00:04:52.600 --> 00:04:57.240 line:92%  
-Esto es válido
para todas las etapas educativas,

81
00:04:57.880 --> 00:05:00.840 line:92%  
da igual que sean
de cuarto de Primaria,

82
00:05:00.880 --> 00:05:02.360 line:92%  
del aula de Educación Especial,

83
00:05:02.840 --> 00:05:06.000 line:67%  
adolescentes de instituto,
que parece muy...

84
00:05:06.040 --> 00:05:09.560 line:67%  
"No me los voy a llevar",
o alumnado universitario.

85
00:05:10.000 --> 00:05:13.880 line:67%  
-La red de universidades cultivadas
es una red que tenemos

86
00:05:14.120 --> 00:05:17.840 line:92%  
a nivel estatal,
donde se agrupan otras universidades

87
00:05:17.880 --> 00:05:21.280 line:92%  
que, como la nuestra también,
utilizan el huerto escolar.

88
00:05:21.320 --> 00:05:24.560 line:92%  
-Una charca escolar es una charca

89
00:05:24.600 --> 00:05:29.480 line:92%  
que se ha construido,
normalmente se ha preparado dentro

90
00:05:29.520 --> 00:05:30.760 line:69%  
del centro educativo

91
00:05:31.480 --> 00:05:35.240 line:67%  
con el fin de tener
un ecosistema vivo a las puertas

92
00:05:36.840 --> 00:05:38.520 line:69%  
de tu clase, de tu escuela.

93
00:05:39.000 --> 00:05:41.160 line:67%  
Responde también
a un interés científico

94
00:05:42.840 --> 00:05:46.600 line:92%  
de naturalizar la ciudad
y de aportar microecosistemas

95
00:05:46.640 --> 00:05:49.240 line:92%  
en diferentes sitios y, a la vez,

96
00:05:49.560 --> 00:05:51.880 line:92%  
es una herramienta didáctica
muy potente.

97
00:05:51.920 --> 00:05:55.440 line:92%  
-Se producen
un montón de nuevas situaciones

98
00:05:55.480 --> 00:05:59.000 line:92%  
que no se dan en el aula.
Es imposible que se den en el aula.

99
00:05:59.280 --> 00:06:02.560 line:92%  
Entonces, la sorpresa siempre está
a la vuelta de la esquina.

100
00:06:02.600 --> 00:06:04.480 line:92%  
Las sorpresas promueven emociones

101
00:06:04.520 --> 00:06:07.080 line:92%  
y las emociones generan dopamina,
bienestar,

102
00:06:07.120 --> 00:06:11.160 line:92%  
y entonces, de alguna forma,
se anclan en la memoria

103
00:06:11.200 --> 00:06:12.240 line:92%  
y, por lo tanto,

104
00:06:12.280 --> 00:06:13.720 line:92%  
el aprendizaje a largo plazo.

105
00:06:13.760 --> 00:06:15.440 line:92%  
El espacio donde estamos ubicados,

106
00:06:15.480 --> 00:06:18.480 line:92%  
pues tiene unas dimensiones,
se pueden medir, se puede ordenar.

107
00:06:18.520 --> 00:06:21.520 line:92%  
Aquí nos tenemos que poner
un poco las gafas de la matemática.

108
00:06:21.760 --> 00:06:24.120 line:92%  
Tenemos octógonos,
tenemos rectángulos,

109
00:06:24.360 --> 00:06:28.440 line:92%  
tenemos figuras geométricas
que miden, tenemos composteras

110
00:06:28.480 --> 00:06:29.920 line:92%  
que también tienen un volumen.

111
00:06:29.960 --> 00:06:34.680 line:92%  
Ese tipo de juego le da
muchas herramientas al profesorado

112
00:06:34.720 --> 00:06:37.720 line:92%  
de matemáticas para trabajar
en el aula, sobre todo de Primaria.

113
00:06:38.680 --> 00:06:42.160 line:92%  
Nosotros a nuestro alumnado
le decimos que la pizarra digital es

114
00:06:42.200 --> 00:06:44.440 line:92%  
muy importante,
pero que cuando vayan

115
00:06:45.000 --> 00:06:48.200 line:92%  
a sus centros de destino,
deberían de pedirle

116
00:06:48.240 --> 00:06:50.720 line:92%  
a la dirección también
que les compren una pala azada

117
00:06:50.760 --> 00:06:54.600 line:92%  
como esta y saber utilizar este tipo
de instrumentos es muy importante,

118
00:06:56.920 --> 00:06:58.360 line:92%  
de tal forma que veamos

119
00:07:02.760 --> 00:07:04.240 line:92%  
de qué está compuesto el suelo.

120
00:07:04.280 --> 00:07:07.240 line:92%  
Como estamos en invierno,
este suelo está apagado.

121
00:07:07.480 --> 00:07:09.160 line:92%  
Entonces, cuando queremos trabajar

122
00:07:09.200 --> 00:07:11.840 line:92%  
el modelo de suelo,
pues tenemos que venir

123
00:07:11.880 --> 00:07:14.040 line:92%  
más en primavera,
donde nos vamos a encontrar

124
00:07:14.080 --> 00:07:17.640 line:92%  
un montón de lombrices,
nos vamos a encontrar un montón

125
00:07:17.680 --> 00:07:20.000 line:92%  
de insectos o larvas de insectos.

126
00:07:20.040 --> 00:07:22.920 line:92%  
Lo que venimos viendo,
a través de los últimos estudios

127
00:07:22.960 --> 00:07:25.880 line:92%  
que estamos realizando
es que el uso de estos espacios

128
00:07:26.120 --> 00:07:28.480 line:92%  
promueve
un aprendizaje significativo,

129
00:07:28.920 --> 00:07:31.960 line:92%  
es decir, unos aprendizajes
duraderos en el tiempo.