WEBVTT 1 00:00:00.480 --> 00:00:02.520 line:92% Como les contaba, hoy abrimos esta aventura 2 00:00:02.560 --> 00:00:05.000 line:92% con la ONG Educo, más de 30 años curando, 3 00:00:05.040 --> 00:00:08.760 line:92% empoderando y protegiendo, porque cómo asegura la institución 4 00:00:08.800 --> 00:00:12.320 line:92% es lo que consigue la educación. Pilar, bienvenida, ¿qué tal? 5 00:00:12.360 --> 00:00:14.440 line:92% Pues muy bien, encantada de estar aquí. 6 00:00:14.520 --> 00:00:17.160 line:92% Igualmente. De charlar contigo, porque, 7 00:00:17.240 --> 00:00:21.640 line:92% como decís, en Educo, educar protege, educar cura, 8 00:00:21.680 --> 00:00:25.640 line:92% educar empodera, pero estamos en un momento complicado, 9 00:00:26.720 --> 00:00:29.680 line:92% a nivel mundial, con esos recortes en cooperación, 10 00:00:30.520 --> 00:00:34.040 line:92% con ese número de conflictos que hay en el mundo. 11 00:00:34.520 --> 00:00:37.080 line:92% Sí, efectivamente. Muchas gracias por este espacio. 12 00:00:37.680 --> 00:00:42.640 line:92% Y está bien empezar reconociendo que es un contexto global retador, 13 00:00:42.680 --> 00:00:47.480 line:92% donde el número de crisis va en aumento, son más largas, 14 00:00:47.560 --> 00:00:50.320 line:92% se concatenan entre ellas y creo que es 15 00:00:50.360 --> 00:00:52.720 line:92% importante también hablar 16 00:00:52.760 --> 00:00:56.720 line:92% de esos recortes, hablar del rol que tenemos países 17 00:00:56.760 --> 00:00:58.960 line:92% como España ante esa situación 18 00:00:59.000 --> 00:01:01.640 line:92% con estos países que están viviendo esta crisis. 19 00:01:02.120 --> 00:01:04.680 line:92% Porque cuando hablamos de los recortes de la ayuda, 20 00:01:04.720 --> 00:01:08.360 line:92% es hablar de que tiene un impacto en la vida de las personas. 21 00:01:08.680 --> 00:01:11.400 line:67% Y cuando países como Estados Unidos recortan 22 00:01:11.480 --> 00:01:14.040 line:67% la ayuda oficial, tiene sus consecuencias. 23 00:01:15.280 --> 00:01:19.120 line:67% Déjame un dato, que es cómo la mortalidad infantil 24 00:01:19.160 --> 00:01:24.120 line:67% en menores de 5 años ha aumentado después de 25 años 25 00:01:24.200 --> 00:01:25.600 line:69% donde había ido reduciéndose. 26 00:01:26.760 --> 00:01:29.760 line:92% Es terrible y eso tenemos que ser conscientes de que es 27 00:01:29.800 --> 00:01:32.600 line:92% el impacto, son las consecuencias de esas decisiones. 28 00:01:33.000 --> 00:01:36.240 line:92% Por eso, para nosotros, España es un país solidario, 29 00:01:36.600 --> 00:01:39.840 line:92% y tenemos que seguir apostando por esa ayuda, 30 00:01:39.880 --> 00:01:44.680 line:92% porque la solución no va a encerrar la mirada fuera de nuestra frontera. 31 00:01:46.040 --> 00:01:47.760 line:69% Nos influenciamos mutuamente. 32 00:01:48.000 --> 00:01:51.200 line:67% España debe seguir apostando por esa cooperación al desarrollo 33 00:01:51.480 --> 00:01:53.640 line:69% con rotundidad porque salva vidas. 34 00:01:53.960 --> 00:01:55.880 line:67% Precisamente, hace unos días se cumplían 35 00:01:55.920 --> 00:01:58.440 line:92% cuatro años de la invasión rusa 36 00:01:59.160 --> 00:02:01.560 line:92% a Ucrania y vosotros, desde Educo, 37 00:02:01.600 --> 00:02:05.120 line:92% denunciáis el impacto de estos cuatro años de guerra 38 00:02:05.160 --> 00:02:07.040 line:92% que están teniendo los niños ucranianos. 39 00:02:07.080 --> 00:02:10.480 line:92% Efectivamente, cuatro años que pasan superrápido. 40 00:02:10.520 --> 00:02:12.520 line:92% Justo esta semana volvían 41 00:02:12.560 --> 00:02:15.640 line:92% dos compañeras de Educo de ver nuestro trabajo allá 42 00:02:16.600 --> 00:02:18.480 line:92% y ponían en evidencia lo que sabemos. 43 00:02:18.520 --> 00:02:21.640 line:92% La educación es de los primeros derechos que se pierde 44 00:02:21.680 --> 00:02:24.720 line:92% y de los que más se tarda en recuperar. 45 00:02:24.960 --> 00:02:29.560 line:67% Cuando mirábamos lo que está pasando para esos 4 millones medio de niños 46 00:02:29.640 --> 00:02:33.800 line:67% y niñas en Ucrania, pues un dato que dábamos es lo que suponía 47 00:02:33.840 --> 00:02:35.720 line:69% las alertas, las alarmas, 48 00:02:35.760 --> 00:02:38.320 line:67% cuando en las escuelas los niños tienen que abandonar 49 00:02:38.360 --> 00:02:40.480 line:69% la clase para irse a los refugios. 50 00:02:40.840 --> 00:02:45.640 line:67% En la zona de conflicto ha supuesto casi 10.000 horas, 51 00:02:45.720 --> 00:02:50.000 line:67% que son 14 meses de estudio. Y eso, que tiene un impacto. 52 00:02:50.040 --> 00:02:51.440 line:69% Ese es el tipo de trabajo 53 00:02:51.480 --> 00:02:55.720 line:67% que hace Educo, intentar que ese impacto se reduzca 54 00:02:55.760 --> 00:03:00.760 line:67% apoyando otras medidas educativas, pero también ese apoyo emocional, 55 00:03:00.960 --> 00:03:05.120 line:92% ese apoyo psicológico, porque esos niños tienen miedo, 56 00:03:05.160 --> 00:03:10.040 line:92% están solos, irritables. Y al final, pues es también 57 00:03:10.320 --> 00:03:13.320 line:92% en contextos humanitarios, el trabajo con la infancia 58 00:03:13.360 --> 00:03:14.640 line:92% en emergencia pasa también 59 00:03:14.680 --> 00:03:17.320 line:92% por ese apoyo psicosocial junto a la educación. 60 00:03:18.040 --> 00:03:20.040 line:92% Y aquí en España, Pilar, ¿cómo estamos? 61 00:03:20.520 --> 00:03:23.040 line:92% Pues mira, en España, por supuesto, es otro contexto, 62 00:03:23.680 --> 00:03:25.760 line:92% pero también tenemos retos 63 00:03:25.800 --> 00:03:29.720 line:92% de hablar de la situación de la infancia en nuestro país. 64 00:03:30.640 --> 00:03:32.840 line:92% Hay dos datos que para nosotros son clave, 65 00:03:32.920 --> 00:03:37.280 line:92% y es el hecho de que todavía estemos a la cola de los países europeos 66 00:03:37.320 --> 00:03:38.560 line:92% en cuanto a porcentaje 67 00:03:38.600 --> 00:03:41.640 line:92% de pobreza infantil, o en cuanto hablamos 68 00:03:41.720 --> 00:03:43.400 line:92% de violencia contra la infancia. 69 00:03:43.480 --> 00:03:45.880 line:92% Es muy difícil el día que no nos levantamos 70 00:03:45.920 --> 00:03:49.160 line:92% con una noticia vinculada a algún tipo de violencia 71 00:03:49.200 --> 00:03:51.120 line:92% o de abuso o de acoso. 72 00:03:51.800 --> 00:03:54.720 line:92% Entonces, falta poner prioridad 73 00:03:54.760 --> 00:03:56.640 line:92% en torno a la infancia en nuestro país. 74 00:03:56.680 --> 00:03:58.440 line:92% Tiene que ser un compromiso colectivo 75 00:03:58.800 --> 00:04:02.440 line:92% de entidades, de familias, de gobiernos, de políticas, 76 00:04:02.520 --> 00:04:03.640 line:92% de empresas, 77 00:04:03.720 --> 00:04:06.600 line:67% porque es una lacra que nos está costando avanzar. 78 00:04:07.080 --> 00:04:10.600 line:67% Precisamente la pobreza infantil es una de las alertas, de avisos 79 00:04:10.640 --> 00:04:13.080 line:67% que nos ha hecho el Comité de los Derechos del Niño 80 00:04:13.120 --> 00:04:15.880 line:67% de Naciones Unidas en sus recomendaciones para España, 81 00:04:15.960 --> 00:04:18.280 line:67% porque, como denunciáis vosotros en Educo, 82 00:04:18.760 --> 00:04:20.280 line:69% hay muchos niños en España que, 83 00:04:20.320 --> 00:04:24.640 line:67% por ejemplo, no pueden comer carne o pescado cada dos días. 84 00:04:24.680 --> 00:04:28.360 line:67% Sí, sí, efectivamente, los datos son que uno de cada tres niños y niñas 85 00:04:28.400 --> 00:04:33.160 line:67% en España está en riesgo de pobreza o de exclusión. 86 00:04:33.560 --> 00:04:35.880 line:69% Es un dato muy fuerte y, además, 87 00:04:35.920 --> 00:04:38.800 line:67% que lleva manteniéndose en los últimos diez años. 88 00:04:38.840 --> 00:04:40.680 line:67% Se han hecho políticas, se han hecho... 89 00:04:40.720 --> 00:04:43.120 line:67% Ha habido iniciativas, pero no lo suficiente. 90 00:04:43.720 --> 00:04:45.080 line:69% Y el dato de la alimentación 91 00:04:46.600 --> 00:04:49.400 line:67% no lo dan anualmente en esa encuesta de condiciones 92 00:04:49.480 --> 00:04:53.760 line:67% de vida, y al final hay 450.000 niños 93 00:04:53.800 --> 00:04:55.080 line:92% y niñas en nuestro país, 94 00:04:55.160 --> 00:04:58.880 line:92% que es más de un 5 %, que no pueden garantizar 95 00:04:58.920 --> 00:05:01.240 line:92% esas dos comidas semanales 96 00:05:01.280 --> 00:05:04.120 line:92% de proteínas de pescado y de proteína vegetal. 97 00:05:04.760 --> 00:05:09.680 line:67% Y eso, pues como todos sabemos, si la alimentación saludable 98 00:05:09.720 --> 00:05:12.640 line:67% no está garantizada, impacta en tu salud 99 00:05:12.680 --> 00:05:16.520 line:67% e impacta en tu educación, porque cómo puedes aprender, 100 00:05:16.560 --> 00:05:20.040 line:67% cómo puedes estudiar si no tienes esa comida garantizada. 101 00:05:20.320 --> 00:05:21.360 line:69% De ahí la importancia 102 00:05:21.400 --> 00:05:23.560 line:67% de los comedores, de los comedores escolares 103 00:05:23.880 --> 00:05:25.800 line:92% y de esa reclamación 104 00:05:25.840 --> 00:05:29.080 line:92% que vosotros hacéis del comedor universal gratuito. 105 00:05:29.360 --> 00:05:30.600 line:92% Sí, efectivamente, 106 00:05:30.680 --> 00:05:33.760 line:92% esa es una línea de trabajo de Educo clave. 107 00:05:34.080 --> 00:05:37.040 line:92% Es garantizar la universalidad del comedor escolar. 108 00:05:37.080 --> 00:05:40.440 line:92% Y lo hacemos porque es parte del derecho a la educación. 109 00:05:41.000 --> 00:05:43.800 line:92% Es porque, al final, igual que cuando tú vas al hospital, 110 00:05:43.840 --> 00:05:46.200 line:92% el espacio de la comida dentro del hospital tiene 111 00:05:46.240 --> 00:05:48.440 line:92% que estar garantizado, pues también cuando vas 112 00:05:48.520 --> 00:05:50.440 line:92% a la escuela, en el espacio del comedor 113 00:05:50.520 --> 00:05:54.400 line:92% no solamente se come, se aprende sobre nutrición 114 00:05:54.440 --> 00:05:56.640 line:92% y sobre salud, se generan unas relaciones 115 00:05:56.680 --> 00:05:59.040 line:92% con los niños y niñas de otra manera. 116 00:05:59.080 --> 00:06:01.200 line:69% Se juega, se resuelven conflictos. 117 00:06:01.240 --> 00:06:05.000 line:67% Es un espacio de aprendizaje que te garantiza la continuidad 118 00:06:05.040 --> 00:06:08.400 line:67% también por la tarde, y por eso tiene que estar asegurado 119 00:06:08.440 --> 00:06:09.920 line:69% para todos los niños y niñas, 120 00:06:09.960 --> 00:06:12.320 line:67% independientemente de su condición económica. 121 00:06:12.720 --> 00:06:14.160 line:69% Lo que también decimos es que, 122 00:06:14.200 --> 00:06:17.600 line:67% mientras que ese comedor se garantiza de una manera universal 123 00:06:17.640 --> 00:06:18.640 line:69% y gratuita, 124 00:06:18.680 --> 00:06:22.040 line:67% hay que poner la mirada en que son niños y niñas en riesgo de pobreza 125 00:06:22.120 --> 00:06:25.600 line:67% y exclusión, porque las ayudas, las becas para el comedor escolar 126 00:06:25.640 --> 00:06:27.640 line:67% no están llegando a quien más lo necesita. 127 00:06:27.680 --> 00:06:31.160 line:67% O sea que esa es parte del trabajo de Educo . 128 00:06:31.920 --> 00:06:35.240 line:92% Este Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas 129 00:06:35.560 --> 00:06:38.520 line:92% también nos avisaba de otros dos aspectos 130 00:06:38.560 --> 00:06:41.280 line:92% de la educación y del sistema en España. 131 00:06:41.320 --> 00:06:45.480 line:92% Uno es la falta de inclusividad en las escuelas y también cómo 132 00:06:45.560 --> 00:06:49.200 line:92% tratamos a los niños migrantes. 133 00:06:49.880 --> 00:06:51.400 line:69% Sí, realmente los dos temas 134 00:06:52.760 --> 00:06:55.720 line:67% forman parte de ese reto en torno a la diversidad 135 00:06:55.760 --> 00:06:56.880 line:69% y a la inclusión. 136 00:06:57.000 --> 00:06:59.880 line:67% El derecho a la educación tiene que estar garantizado 137 00:06:59.920 --> 00:07:01.520 line:69% para todos los niños y niñas. 138 00:07:01.560 --> 00:07:03.720 line:67% Y la realidad es que ahora vivimos en aulas 139 00:07:03.760 --> 00:07:07.240 line:67% que cada vez son más diversas, y eso te genera una riqueza. 140 00:07:08.040 --> 00:07:11.640 line:67% Diversidad de todo tipo, diversidad de capacidad física, 141 00:07:11.680 --> 00:07:13.120 line:69% diversidad de procedencia, 142 00:07:13.480 --> 00:07:17.680 line:67% de cultura, de género, pero hay que saber trabajar 143 00:07:17.720 --> 00:07:20.600 line:92% esa diversidad y hay que dar herramientas 144 00:07:20.840 --> 00:07:24.520 line:92% al profesorado, recursos para poder trabajarla, 145 00:07:24.800 --> 00:07:28.520 line:92% porque al final, hablar de inclusión no es 146 00:07:28.560 --> 00:07:31.480 line:92% solamente integrar a un niño, a una niña, a un sistema, 147 00:07:31.560 --> 00:07:34.720 line:92% es cambiar el sistema para garantizar que puede llegar 148 00:07:34.760 --> 00:07:37.120 line:92% a todos los niños y niñas por igual. 149 00:07:37.160 --> 00:07:39.640 line:92% Y eso hay que saber hacerlo. 150 00:07:39.680 --> 00:07:43.160 line:92% Cuando hablamos de niños y niñas migrantes no es solamente 151 00:07:43.200 --> 00:07:46.120 line:92% la lengua, la cultura, es también las historias de vida, 152 00:07:46.160 --> 00:07:48.720 line:92% es la manera de aprender que tienen, 153 00:07:49.320 --> 00:07:52.360 line:92% y eso hay que acompañarlo y hay que tener recursos 154 00:07:52.840 --> 00:07:54.600 line:92% para dar la bienvenida, 155 00:07:54.920 --> 00:07:57.680 line:67% acompañar y asegurar que tienen las mismas oportunidades 156 00:07:57.720 --> 00:08:00.120 line:67% que da la educación para todos los niños y niñas. 157 00:08:00.160 --> 00:08:01.560 line:69% Pilar, te tengo que preguntar 158 00:08:01.600 --> 00:08:03.840 line:67% por este debate de estas últimas semanas 159 00:08:03.880 --> 00:08:06.200 line:67% en torno a las redes sociales y los adolescentes. 160 00:08:07.040 --> 00:08:08.560 line:92% ¿Prohibiendo las redes sociales 161 00:08:08.600 --> 00:08:11.200 line:92% a los menores de 16 años les estamos protegiendo? 162 00:08:12.520 --> 00:08:15.000 line:92% A ver, el contexto lo sabemos. 163 00:08:15.040 --> 00:08:19.120 line:92% Todo lo que significa la exposición en redes sociales para los niños 164 00:08:19.160 --> 00:08:21.240 line:92% y niñas y los riesgos que esto conlleva. 165 00:08:21.720 --> 00:08:24.680 line:92% Prohibir las redes sociales para menores de 16 años 166 00:08:24.720 --> 00:08:28.000 line:92% puede ser una medida, pero no es suficiente. 167 00:08:29.280 --> 00:08:30.560 line:92% La prohibición forma parte 168 00:08:30.600 --> 00:08:32.720 line:67% de poner límites y la educación también tiene 169 00:08:32.760 --> 00:08:35.560 line:67% que poner límites, igual que hay límites para el consumo 170 00:08:35.600 --> 00:08:38.920 line:67% de alcohol con los 18 años, eso es una realidad. 171 00:08:39.400 --> 00:08:42.320 line:67% Pero sabemos que si solo no ponemos la medida 172 00:08:42.360 --> 00:08:44.640 line:92% en esto, va a llegar un momento que a los 16, 173 00:08:44.680 --> 00:08:47.240 line:92% a los 17, a los 18, cuando tengas acceso, 174 00:08:47.320 --> 00:08:49.280 line:92% vas a encontrarte con la misma situación. 175 00:08:49.720 --> 00:08:51.240 line:92% No se puede dejar de hablar 176 00:08:51.280 --> 00:08:53.880 line:92% de las medidas con las industrias tecnológicas 177 00:08:54.160 --> 00:08:56.360 line:92% y cuál es el rol que tienen precisamente 178 00:08:56.400 --> 00:08:57.400 line:92% para garantizar 179 00:08:57.440 --> 00:08:59.880 line:92% esos entornos seguros, para verificar las edades, 180 00:08:59.920 --> 00:09:03.440 line:92% para evitar las adicciones, para controlar esos contenidos 181 00:09:03.480 --> 00:09:07.920 line:92% que incitan o a la violencia o anorexia o discursos de odio. 182 00:09:07.960 --> 00:09:10.640 line:92% La industria tiene un rol que jugar, 183 00:09:10.680 --> 00:09:14.440 line:67% con lo cual la prohibición per se no es la única solución. 184 00:09:15.480 --> 00:09:19.320 line:67% Necesitamos mucha educación y entornos digitales seguros. 185 00:09:19.360 --> 00:09:23.520 line:67% Efectivamente, sí. Es muy difícil para un niño 186 00:09:23.560 --> 00:09:25.640 line:67% y una niña, es ya para los adultos difícil, 187 00:09:25.680 --> 00:09:28.120 line:67% pues para un niño y una niña, saber lo que supone, 188 00:09:28.440 --> 00:09:30.640 line:67% lo que está viendo y lo que está recibiendo 189 00:09:30.680 --> 00:09:33.880 line:67% todos los días. Con lo cual hay que acompañar 190 00:09:34.200 --> 00:09:36.840 line:69% ese proceso, hay que sentarse, 191 00:09:36.880 --> 00:09:40.440 line:67% hay que escuchar, hay que poner medidas de control. 192 00:09:40.880 --> 00:09:42.840 line:67% La educación es clave y hay que capacitar 193 00:09:42.880 --> 00:09:44.600 line:69% y hay que acompañar al profesorado, 194 00:09:44.640 --> 00:09:47.360 line:67% a los centros educativos y a las familias para asegurar 195 00:09:47.400 --> 00:09:51.840 line:67% también ese espacio educativo en las redes sociales porque, 196 00:09:51.880 --> 00:09:54.760 line:67% una vez más, es también lo que nos puede producir 197 00:09:54.840 --> 00:09:56.560 line:67% inequidades, porque habrá familias 198 00:09:56.600 --> 00:09:57.800 line:69% que tienen más recursos, 199 00:09:57.840 --> 00:10:00.000 line:67% más capacidades, más tiempo para acompañar, 200 00:10:00.040 --> 00:10:01.880 line:69% y otras familias que tienen menos. 201 00:10:01.920 --> 00:10:03.960 line:69% Entonces, garantizar la equidad 202 00:10:04.000 --> 00:10:06.480 line:67% para todos los niños y niñas significa también poner 203 00:10:06.520 --> 00:10:09.960 line:67% la fuerza en esa educación para la infancia, pero también 204 00:10:10.280 --> 00:10:11.960 line:69% para sus referentes adultos. 205 00:10:12.440 --> 00:10:13.960 line:69% Porque vemos las consecuencias 206 00:10:14.600 --> 00:10:18.560 line:67% de esas redes sociales, de esas pantallas, vemos ansiedad, 207 00:10:18.600 --> 00:10:23.440 line:92% vemos falta de sueño, vemos estrés, vemos esa puerta al porno, 208 00:10:23.480 --> 00:10:27.960 line:92% al acoso, a la violencia, y eso genera también 209 00:10:28.040 --> 00:10:30.280 line:92% trastornos mentales, problemas mentales. 210 00:10:30.320 --> 00:10:33.000 line:92% Sí, efectivamente. Yo creo que es de las alertas 211 00:10:33.080 --> 00:10:37.000 line:92% que tenemos de decir cómo podemos acompañar esa exposición. 212 00:10:37.720 --> 00:10:40.160 line:92% Y hay que acompañarla desde los espacios virtuales, 213 00:10:40.200 --> 00:10:42.760 line:92% con lo que hemos dicho, garantizar esa educación, 214 00:10:43.240 --> 00:10:46.960 line:92% garantizar ese trabajo con las industrias tecnológicas 215 00:10:47.000 --> 00:10:50.640 line:92% para que asuman su parte, trabajar también de la prohibición 216 00:10:50.680 --> 00:10:53.840 line:92% para poner los límites, pero que hay que garantizarlo 217 00:10:53.880 --> 00:10:56.640 line:92% también conectándolo con esos espacios no virtuales 218 00:10:56.680 --> 00:10:59.480 line:92% donde el niño y la niña pueden tener otro referente 219 00:10:59.560 --> 00:11:03.800 line:67% o pueden digerir o pueden compartir alguna de las cosas que están viendo 220 00:11:03.840 --> 00:11:05.240 line:69% o que les están pasando. 221 00:11:05.960 --> 00:11:10.080 line:67% La salud mental sigue siendo uno de los problemas gordos 222 00:11:10.120 --> 00:11:12.080 line:67% de nuestra infancia y de la adolescencia. 223 00:11:12.360 --> 00:11:14.200 line:69% Sí, estamos en un contexto 224 00:11:14.280 --> 00:11:18.600 line:67% donde hay muchas alertas en torno a la salud mental. 225 00:11:19.640 --> 00:11:21.120 line:69% Hay unos datos de UNICEF, 226 00:11:21.400 --> 00:11:25.200 line:67% como que cuatro de cada diez niños han creído el año pasado 227 00:11:25.240 --> 00:11:26.240 line:69% que tienen problemas 228 00:11:26.280 --> 00:11:29.000 line:67% de salud mental, pero es importante que uno 229 00:11:29.080 --> 00:11:33.120 line:67% de cada tres solo lo ha comunicado a los adultos. 230 00:11:34.200 --> 00:11:36.480 line:69% Desde Educo trabajamos muy en esto 231 00:11:36.520 --> 00:11:41.120 line:67% que decimos de manera popular, más vale prevenir que curar. 232 00:11:41.160 --> 00:11:44.040 line:92% Entonces, la generación de entornos seguros, 233 00:11:44.080 --> 00:11:46.920 line:92% de espacios protectores, donde el niño y la niña 234 00:11:47.000 --> 00:11:49.480 line:92% se sientan cómodos, donde puedan expresarse 235 00:11:49.560 --> 00:11:51.960 line:92% como se sienten, es clave. 236 00:11:52.760 --> 00:11:54.440 line:92% Y estamos hablando de los espacios 237 00:11:54.720 --> 00:11:57.240 line:92% donde pasan su tiempo, de los espacios deportivos, 238 00:11:57.600 --> 00:12:00.920 line:92% de las entidades sociales, de los centros educativos. 239 00:12:01.400 --> 00:12:04.040 line:67% En esos espacios, nosotros trabajamos en torno 240 00:12:04.280 --> 00:12:07.640 line:67% al arco del buen trato, y decimos qué necesitamos asegurar 241 00:12:07.680 --> 00:12:09.960 line:67% en esos espacios desde las instalaciones, 242 00:12:10.520 --> 00:12:11.960 line:69% desde el tiempo que dedicamos 243 00:12:12.680 --> 00:12:16.600 line:67% a los chicos y chicas, la manera de comunicarnos con ellos, 244 00:12:16.680 --> 00:12:17.760 line:69% su autocuidado, 245 00:12:17.800 --> 00:12:21.800 line:67% cómo se genera la relación entre ellos, para que en un entorno 246 00:12:21.840 --> 00:12:25.560 line:69% de buen trato sea más fácil prevenir 247 00:12:25.800 --> 00:12:29.480 line:67% que haya circunstancias que te lleven a la salud mental. 248 00:12:29.560 --> 00:12:33.520 line:67% Y si la hay, identificarla y poder acompañarlas antes 249 00:12:33.560 --> 00:12:35.480 line:69% de que deriven en un trauma. 250 00:12:35.920 --> 00:12:39.680 line:67% De ahí la importancia de esa figura que vosotros reclamáis 251 00:12:39.720 --> 00:12:41.000 line:92% y que da esta importancia, 252 00:12:41.040 --> 00:12:44.040 line:92% que es el coordinador de bienestar en los centros escolares. 253 00:12:44.280 --> 00:12:46.320 line:92% Sí, esa figura es la que puede ayudar 254 00:12:46.360 --> 00:12:48.960 line:92% a que el centro educativo no solamente ponga la fuerza 255 00:12:49.000 --> 00:12:51.120 line:92% en la educación, sino también en el cuidado. 256 00:12:51.160 --> 00:12:54.400 line:92% Una figura que acompañe, que alerte, 257 00:12:54.440 --> 00:12:55.520 line:92% que genere una cultura 258 00:12:55.560 --> 00:12:57.560 line:92% del buen trato, que cuando haya un caso 259 00:12:57.600 --> 00:13:00.680 line:92% lo pueda acompañar y derivar a las instituciones adecuadas. 260 00:13:00.920 --> 00:13:02.960 line:92% Ahora, lo muy importante para nosotros, 261 00:13:03.000 --> 00:13:04.440 line:92% y que eso forma parte también 262 00:13:04.480 --> 00:13:07.600 line:67% de nuestro trabajo, no se trata solo de identificar 263 00:13:07.640 --> 00:13:08.640 line:69% a la persona 264 00:13:08.680 --> 00:13:11.520 line:67% en los centros educativos, así no se soluciona el problema. 265 00:13:11.560 --> 00:13:14.560 line:67% Esa persona hay que dotarla, hay que dotarla de recursos, 266 00:13:14.600 --> 00:13:17.680 line:67% de tiempo, de reconocimiento, de formación. 267 00:13:18.040 --> 00:13:19.440 line:69% Tenemos muchos casos 268 00:13:19.480 --> 00:13:21.600 line:67% donde estas figuras se están sintiendo solas 269 00:13:21.640 --> 00:13:24.240 line:67% y la responsabilidad que tienen es muy amplia. 270 00:13:24.280 --> 00:13:26.840 line:67% El segundo paso es reconocer las figuras. 271 00:13:26.920 --> 00:13:31.480 line:67% Y la dotamos de todo lo que necesita para que pueda ejercer su función. 272 00:13:32.040 --> 00:13:35.960 line:67% Y después estamos las familias, que quizás no siempre llegamos, 273 00:13:36.000 --> 00:13:38.240 line:92% no sabemos ayudar, no tenemos las herramientas, 274 00:13:38.280 --> 00:13:39.840 line:92% no tenemos el tiempo. 275 00:13:39.880 --> 00:13:42.720 line:92% Sí. Volviendo un poco a los datos 276 00:13:42.760 --> 00:13:45.800 line:92% de pobreza, uno de los riesgos evidentes 277 00:13:46.480 --> 00:13:48.480 line:92% para la pobreza infantil es 278 00:13:48.520 --> 00:13:52.720 line:92% cuando las familias tienen mayor número de hijos e hijas. 279 00:13:52.760 --> 00:13:55.720 line:92% Al final, la educación y la salud 280 00:13:55.800 --> 00:13:58.840 line:67% están garantizadas en nuestro país, pero es mucho más allá. 281 00:13:59.440 --> 00:14:03.440 line:67% Es el comedor escolar, es el dentista, es el oculista, 282 00:14:03.480 --> 00:14:07.080 line:67% son los materiales, son las condiciones de la vivienda, 283 00:14:07.560 --> 00:14:11.320 line:67% son situaciones que son muy difíciles de gobernar 284 00:14:11.720 --> 00:14:13.720 line:69% en una situación de carestía. 285 00:14:14.280 --> 00:14:17.440 line:92% Por eso, a veces, no nos atrevemos a poner más peso 286 00:14:17.480 --> 00:14:18.680 line:92% en las familias. 287 00:14:18.720 --> 00:14:19.720 line:92% Y hablamos 288 00:14:19.760 --> 00:14:22.440 line:92% de esas políticas públicas, como la del comedor escolar, 289 00:14:22.480 --> 00:14:25.520 line:92% garantizar la universalidad para que no sea un gasto extra, 290 00:14:25.560 --> 00:14:29.920 line:67% también esa prestación universal por hijo o hija a cargo, 291 00:14:29.960 --> 00:14:31.400 line:69% que ahora se está gestionando 292 00:14:31.440 --> 00:14:33.560 line:67% en el Congreso, y creemos que es clave 293 00:14:33.600 --> 00:14:37.320 line:67% para garantizar esa base para reducir esa pobreza infantil. 294 00:14:37.680 --> 00:14:39.720 line:67% Y después, Pilar, tenemos a los profesores, 295 00:14:41.120 --> 00:14:42.320 line:92% que están pasando también 296 00:14:42.360 --> 00:14:46.280 line:92% por situaciones muy duras, mucha burocracia, muchas horas, 297 00:14:46.600 --> 00:14:47.600 line:92% muchos niños, 298 00:14:47.640 --> 00:14:51.000 line:92% con un desgaste emocional y psicológico también importante. 299 00:14:51.720 --> 00:14:55.840 line:92% Sí, la comunidad educativa, sin duda, es básica y los profesores 300 00:14:55.880 --> 00:15:00.120 line:92% y profesoras son los que pasan mucho tiempo con nuestros hijos 301 00:15:00.200 --> 00:15:03.000 line:92% e hijas en el colegio, donde se pueden identificar 302 00:15:03.560 --> 00:15:06.440 line:92% muchos de estos casos, estas alertas tempranas 303 00:15:06.520 --> 00:15:08.080 line:92% en torno a la salud emocional, 304 00:15:08.120 --> 00:15:10.600 line:92% que se pueden trabajar con ellas y que pueden evitar 305 00:15:10.640 --> 00:15:14.280 line:92% que se deriven en casos más graves. 306 00:15:14.480 --> 00:15:15.800 line:92% Para nosotros, para Educo, 307 00:15:15.840 --> 00:15:18.320 line:92% el trabajo con la red de profesores y profesoras 308 00:15:18.360 --> 00:15:20.880 line:92% que están comprometidos, sí que hay que reconocerles 309 00:15:20.920 --> 00:15:23.360 line:92% el trabajo, pero hay que dotarles de recursos, 310 00:15:23.400 --> 00:15:25.320 line:92% de infraestructura, de herramientas, 311 00:15:25.600 --> 00:15:27.040 line:92% para que su trabajo garantice 312 00:15:27.080 --> 00:15:29.560 line:92% esa educación de calidad que todos buscamos. 313 00:15:30.440 --> 00:15:32.360 line:92% Pilar, escuchamos poco a los niños 314 00:15:32.400 --> 00:15:36.200 line:92% y adolescentes, tomamos medidas por ellos, 315 00:15:36.280 --> 00:15:37.640 line:92% les imponemos cosas, 316 00:15:37.680 --> 00:15:41.800 line:92% pero muchas veces no sabemos lo que piensan sobre esas medidas 317 00:15:41.840 --> 00:15:44.520 line:92% o esos temas. Los escuchamos poco. 318 00:15:44.560 --> 00:15:47.840 line:92% Estamos en una sociedad muy adultocéntrica y el porcentaje 319 00:15:47.880 --> 00:15:49.560 line:92% de población infantil es muy alto. 320 00:15:49.600 --> 00:15:52.840 line:92% Tienen que ser los protagonistas de las medidas. 321 00:15:52.880 --> 00:15:54.520 line:92% Algunos de los datos que damos son 322 00:15:54.560 --> 00:15:58.440 line:67% que nueve de cada diez niños y niñas no se sienten escuchados. 323 00:15:59.160 --> 00:16:01.920 line:67% Entonces, si al final no te sientes escuchado, 324 00:16:02.320 --> 00:16:05.200 line:67% pues no elevas la voz, no dices lo que te pasa, 325 00:16:05.240 --> 00:16:08.280 line:92% no compartes lo que piensas. 326 00:16:08.360 --> 00:16:10.200 line:92% Y al final, cuando hablamos de escuchar 327 00:16:10.280 --> 00:16:12.760 line:92% a la infancia, siempre es un tema polémico. 328 00:16:12.800 --> 00:16:14.520 line:92% Escuchar a la infancia no es hacer 329 00:16:14.560 --> 00:16:17.360 line:92% lo que dicen, es mirarles a los ojos, 330 00:16:17.400 --> 00:16:19.560 line:92% es utilizar un vocabulario 331 00:16:19.600 --> 00:16:22.360 line:92% que entiendan, es generar un espacio tranquilo 332 00:16:22.400 --> 00:16:24.440 line:92% y en eso tenemos mucho que aprender. 333 00:16:24.480 --> 00:16:26.160 line:92% Escuchar a la infancia es también 334 00:16:26.200 --> 00:16:29.640 line:92% asegurar una participación y, con ello, una protección 335 00:16:29.680 --> 00:16:31.480 line:92% y, por lo tanto, un entorno seguro. 336 00:16:32.120 --> 00:16:37.000 line:92% Porque, como decís, educar cura, educar empodera y educar protege. 337 00:16:37.280 --> 00:16:41.040 line:92% Es magnífico el lema. Es clave, con una educación 338 00:16:41.080 --> 00:16:44.280 line:92% tú generas poder y el poder hace también 339 00:16:44.320 --> 00:16:48.040 line:92% que la protección empiece en ti mismo cuando eres 340 00:16:48.080 --> 00:16:51.400 line:92% capaz de denunciar o capaz de compartir lo que estás viviendo. 341 00:16:52.080 --> 00:16:54.800 line:92% Pilar, muchísimas gracias por habernos acompañado aquí 342 00:16:54.840 --> 00:16:56.160 line:92% en "La aventura del Saber". 343 00:16:56.200 --> 00:16:59.120 line:92% A vosotros, por vuestro espacio. Venga, continuamos.