WEBVTT

1
00:00:21.040 --> 00:00:25.800 line:92%  
El Instituto San Isidro es
un lugar único, con una tradición

2
00:00:25.840 --> 00:00:30.840 line:67%  
de más de 400 años,
por aquí han pasado las celebridades

3
00:00:31.000 --> 00:00:33.960 line:67%  
de nuestro país:
cuatro premios Nobel,

4
00:00:34.000 --> 00:00:35.640 line:92%  
varios presidentes de Gobierno...

5
00:00:40.400 --> 00:00:44.160 line:92%  
Un lugar único en Madrid
donde combinamos la tradición

6
00:00:44.200 --> 00:00:47.360 line:92%  
y la modernidad,
donde tenemos un museo

7
00:00:47.840 --> 00:00:51.440 line:92%  
que puedes visitar
y donde puedes ver el pasado

8
00:00:51.480 --> 00:00:55.120 line:92%  
de la educación
y lugares emblemáticos

9
00:00:55.160 --> 00:00:56.320 line:92%  
como nuestra capilla,

10
00:00:57.200 --> 00:01:01.280 line:92%  
donde exponemos las piezas
que han hecho avanzar la ciencia

11
00:01:01.320 --> 00:01:02.440 line:92%  
de nuestro país.

12
00:01:12.240 --> 00:01:16.480 line:92%  
-Estamos en el Instituto San Isidro,
en lo que es el museo del instituto.

13
00:01:17.080 --> 00:01:21.880 line:92%  
Este museo parte de una necesidad
que tenemos de recuperar

14
00:01:21.920 --> 00:01:23.680 line:92%  
nuestro patrimonio y explicarlo,

15
00:01:24.240 --> 00:01:28.520 line:67%  
y se hace;
empezamos en 2009 con estudiantes,

16
00:01:28.880 --> 00:01:32.280 line:67%  
profesores, equipo directivo
y personal del centro.

17
00:01:33.200 --> 00:01:36.560 line:67%  
Lo que decidimos es habilitar
una escalera histórica

18
00:01:37.200 --> 00:01:39.120 line:92%  
que había quedado en desuso,

19
00:01:39.600 --> 00:01:43.280 line:92%  
con una reforma arquitectónica
que se hizo en los años 70.

20
00:01:43.320 --> 00:01:45.400 line:92%  
Esta escalera había quedado
como trastero

21
00:01:45.440 --> 00:01:47.760 line:92%  
y es una escalera imperial preciosa.

22
00:01:59.360 --> 00:02:01.560 line:92%  
En el museo podemos encontrar

23
00:02:01.800 --> 00:02:06.200 line:92%  
objetos muy curiosos, muy grandes,
lo que llamamos modelos educativos.

24
00:02:06.240 --> 00:02:08.400 line:92%  
Están pensados para ser desmontados

25
00:02:08.440 --> 00:02:12.120 line:92%  
en su totalidad
y para una explicación dirigida

26
00:02:12.160 --> 00:02:14.840 line:92%  
desde un profesor
a unos alumnos situados

27
00:02:14.880 --> 00:02:16.880 line:92%  
en una grada a mucha distancia.

28
00:02:27.240 --> 00:02:30.240 line:92%  
También tenemos
mucho material audiovisual,

29
00:02:30.640 --> 00:02:32.760 line:92%  
proyecciones y proyectores

30
00:02:32.800 --> 00:02:35.720 line:92%  
de diapositivas 6x6, de cine,

31
00:02:35.760 --> 00:02:38.720 line:92%  
de discos sonoros
que son cilindros sonoros,

32
00:02:38.760 --> 00:02:40.960 line:92%  
que son justo el invento

33
00:02:41.000 --> 00:02:43.680 line:92%  
del sonido
justo antes del disco de vinilo.

34
00:02:44.440 --> 00:02:46.320 line:92%  
Tenemos mucho material educativo

35
00:02:46.400 --> 00:02:48.960 line:92%  
que ha sido comprado
en Francia o en Alemania.

36
00:02:55.440 --> 00:02:59.720 line:92%  
En esta sala podemos ver
los modelos botánicos que estaban

37
00:02:59.760 --> 00:03:01.840 line:92%  
en el antiguo
gabinete de agricultura.

38
00:03:02.160 --> 00:03:05.840 line:92%  
La asignatura de agricultura
era una materia que se enseñaba

39
00:03:06.200 --> 00:03:10.400 line:92%  
en la educación secundaria
y por eso tenemos muchos materiales

40
00:03:10.440 --> 00:03:15.280 line:92%  
que son grandes, desmontables
y también modelos de animales

41
00:03:15.320 --> 00:03:17.880 line:92%  
que podrían ser animales
que están relacionados

42
00:03:17.920 --> 00:03:19.040 line:92%  
con ese conocimiento

43
00:03:19.520 --> 00:03:22.920 line:92%  
de la agricultura y el valor

44
00:03:22.960 --> 00:03:25.640 line:92%  
que tenía la agricultura
para la economía de España

45
00:03:25.680 --> 00:03:26.800 line:92%  
en ese momento.

46
00:03:39.360 --> 00:03:41.520 line:92%  
Se conserva
mucho material científico.

47
00:03:41.840 --> 00:03:44.600 line:92%  
Antiguamente,
mucho material de física

48
00:03:44.640 --> 00:03:49.160 line:92%  
porque había una escuela aquí
de matemáticas y de astronomía.

49
00:03:49.200 --> 00:03:51.720 line:92%  
Entonces, había mucho equipamiento
de física.

50
00:03:51.960 --> 00:03:55.880 line:92%  
Hay mucho material científico
que estaba en los laboratorios

51
00:03:55.920 --> 00:03:58.680 line:92%  
y, lamentablemente, piezas

52
00:03:58.720 --> 00:04:03.240 line:92%  
que hoy nos gustaría tener aquí
están en el Museo de Ciencia

53
00:04:03.280 --> 00:04:06.920 line:92%  
y Tecnología, que son, instrumentos

54
00:04:06.960 --> 00:04:09.560 line:92%  
de física únicos en el mundo.

55
00:04:12.920 --> 00:04:16.000 line:92%  
Lo bonito es
que siempre se van descubriendo

56
00:04:16.040 --> 00:04:17.200 line:92%  
cosas nuevas.

57
00:04:17.240 --> 00:04:21.240 line:92%  
Entonces recuerdo la anécdota
de que estábamos habilitando

58
00:04:21.280 --> 00:04:23.160 line:92%  
estos muebles y pensamos

59
00:04:23.200 --> 00:04:26.760 line:92%  
que solo había expedientes y resulta

60
00:04:26.800 --> 00:04:28.640 line:92%  
que encontramos unos álbumes

61
00:04:28.680 --> 00:04:32.080 line:92%  
de láminas maravillosos,
realizados en el siglo XIX

62
00:04:32.600 --> 00:04:36.720 line:92%  
y que fueron enviados
a la Exposición Universal de París.

63
00:04:40.040 --> 00:04:43.320 line:92%  
Las características
que hacen este museo único

64
00:04:43.360 --> 00:04:48.120 line:92%  
o casi único es
que los alumnos enseñan el museo.

65
00:04:48.160 --> 00:04:52.520 line:92%  
Los estudiantes lo hacen
de una manera voluntaria,

66
00:04:52.560 --> 00:04:57.120 line:92%  
como actividad de aprendizaje
y servicio, y vemos que establecen

67
00:04:57.160 --> 00:04:58.160 line:92%  
una vinculación

68
00:04:58.200 --> 00:05:00.920 line:92%  
con nuestro patrimonio,
que lo entienden como propio,

69
00:05:00.960 --> 00:05:02.640 line:92%  
como si tú enseñas tu casa.

70
00:05:02.680 --> 00:05:04.840 line:92%  
La verdad es
que es una experiencia

71
00:05:04.880 --> 00:05:08.440 line:92%  
muy enriquecedora para ellos
y, sobre todo, para las visitas.

72
00:05:21.160 --> 00:05:23.240 line:92%  
-Estamos en la Capilla de San
Isidro.

73
00:05:23.520 --> 00:05:25.040 line:92%  
Es uno de los espacios

74
00:05:25.120 --> 00:05:28.040 line:92%  
más emblemáticos
y con más carga cultural

75
00:05:28.080 --> 00:05:32.360 line:92%  
e histórica dentro
del antiguo colegio imperial.

76
00:05:32.400 --> 00:05:34.680 line:92%  
Presenta una carga barroca

77
00:05:34.720 --> 00:05:37.800 line:92%  
muy importante
y en perfecta sintonía

78
00:05:37.840 --> 00:05:39.720 line:92%  
con el claustro del mismo.

79
00:05:39.760 --> 00:05:43.960 line:67%  
Lamentablemente,
la capilla sufrió el derrumbamiento

80
00:05:44.000 --> 00:05:47.520 line:69%  
de la bóveda original y aquí es

81
00:05:47.600 --> 00:05:49.480 line:69%  
cuando entra en la decoración

82
00:05:49.520 --> 00:05:53.280 line:92%  
Antonio Palomino,
que fue una importante figura

83
00:05:53.320 --> 00:05:58.320 line:92%  
dentro del Barroco y que más tarde
su discípulo acabaría las pinturas

84
00:05:58.400 --> 00:05:59.520 line:92%  
en 1726.

85
00:06:00.800 --> 00:06:03.120 line:92%  
En 1767, tras la expulsión

86
00:06:03.160 --> 00:06:05.200 line:92%  
de los jesuitas por Carlos III,

87
00:06:05.440 --> 00:06:09.600 line:92%  
el antiguo Colegio Imperial
pasa a ser los Reales Estudios

88
00:06:09.640 --> 00:06:10.720 line:92%  
de San Isidro.

89
00:06:10.800 --> 00:06:14.920 line:92%  
Con esto mismo surge
la emblemática pintura

90
00:06:14.960 --> 00:06:16.200 line:92%  
de "Palacio de Atenea",

91
00:06:16.240 --> 00:06:19.440 line:92%  
situada en el cabezal,
que es la diosa de la sabiduría

92
00:06:19.480 --> 00:06:21.280 line:92%  
y aparece en el escudo borbónico.

93
00:06:30.560 --> 00:06:33.680 line:92%  
-En las pinturas de la capilla
conviven tradición religiosa,

94
00:06:33.880 --> 00:06:35.040 line:92%  
propaganda institucional

95
00:06:35.120 --> 00:06:37.160 line:92%  
e incluso exaltación
del conocimiento.

96
00:06:37.200 --> 00:06:38.480 line:69%  
De hecho, por ejemplo,

97
00:06:38.720 --> 00:06:41.480 line:69%  
en la que está encima del altar,

98
00:06:41.520 --> 00:06:45.480 line:67%  
con ese regreso de los jesuitas,
con Fernando VII, se tapó,

99
00:06:45.520 --> 00:06:50.240 line:67%  
como ese símbolo pagano
y neoclásico, por unos religiosos.

100
00:07:00.480 --> 00:07:03.720 line:67%  
-El programa iconográfico
que cubre el espacio superior

101
00:07:04.680 --> 00:07:07.840 line:67%  
se despliega
como una auténtica obra teatral

102
00:07:08.240 --> 00:07:09.560 line:69%  
y aparecen representados

103
00:07:09.600 --> 00:07:13.440 line:67%  
los 17 fundadores
de las órdenes religiosas.

104
00:07:25.760 --> 00:07:27.120 line:92%  
-En el centro de la bóveda

105
00:07:27.160 --> 00:07:29.040 line:92%  
se representa
una escena apocalíptica

106
00:07:29.120 --> 00:07:30.120 line:92%  
en la que se reúnen

107
00:07:30.160 --> 00:07:32.480 line:92%  
varios personajes,
como la Inmaculada Concepción,

108
00:07:32.760 --> 00:07:34.200 line:92%  
Dios Padre y Dios Hijo,

109
00:07:34.240 --> 00:07:37.880 line:92%  
el cual está representado
como el Cordero Místico.

110
00:07:37.920 --> 00:07:40.640 line:92%  
Además,
están rodeados de otros elementos

111
00:07:40.680 --> 00:07:42.120 line:92%  
que recuerdan al apocalipsis,

112
00:07:42.840 --> 00:07:45.840 line:92%  
como por ejemplo
el arcángel San Miguel,

113
00:07:45.880 --> 00:07:49.680 line:92%  
que está en pleno combate
con un dragón que simboliza

114
00:07:49.720 --> 00:07:50.800 line:92%  
a Satanás.

115
00:07:51.200 --> 00:07:54.200 line:67%  
Aunque el pintor intenta llenar
de dinamismo y de expresividad

116
00:07:54.240 --> 00:07:58.320 line:67%  
a todos estos personajes,
hay algunos que tienen posiciones

117
00:07:58.400 --> 00:08:02.480 line:67%  
poco realistas,
que es una característica

118
00:08:03.560 --> 00:08:06.520 line:92%  
de estas composiciones ilusionistas.

119
00:08:06.560 --> 00:08:10.240 line:92%  
Todas las pinturas de la capilla
constituyen un valor artístico

120
00:08:10.320 --> 00:08:14.400 line:92%  
e histórico muy importante,
donde conviven tradición religiosa,

121
00:08:14.440 --> 00:08:17.440 line:92%  
propaganda institucional
y exaltación del conocimiento.

122
00:08:27.800 --> 00:08:30.480 line:92%  
-Actualmente nos encontramos

123
00:08:30.520 --> 00:08:34.680 line:92%  
preparando la exposición
de las raíces de la ciencia

124
00:08:34.720 --> 00:08:37.200 line:92%  
que se expone
en esta maravillosa capilla.

125
00:08:37.600 --> 00:08:39.920 line:92%  
A través de los objetos científicos

126
00:08:40.880 --> 00:08:44.840 line:92%  
que tenía el instituto
y que para esta ocasión

127
00:08:44.880 --> 00:08:47.000 line:92%  
han sido cedidos por el MUNCIT,

128
00:08:48.160 --> 00:08:52.160 line:92%  
vamos a poder estudiar
el conocimiento de la ciencia

129
00:08:52.200 --> 00:08:55.040 line:92%  
a lo largo de los dos
últimos siglos en nuestro país.

130
00:08:58.920 --> 00:09:00.640 line:92%  
Entre otros muchos objetos,

131
00:09:00.680 --> 00:09:03.320 line:92%  
destaca la colección
de tubos de Crookes.

132
00:09:04.000 --> 00:09:07.000 line:92%  
Estos tubos permitieron el estudio

133
00:09:07.040 --> 00:09:09.280 line:69%  
de las propiedades electromagnéticas

134
00:09:09.960 --> 00:09:13.120 line:67%  
de las partículas
que componen el átomo

135
00:09:13.760 --> 00:09:15.520 line:69%  
y dieron paso posteriormente

136
00:09:16.400 --> 00:09:18.800 line:92%  
a todo el desarrollo
de la física moderna

137
00:09:19.200 --> 00:09:21.520 line:92%  
que ha cambiado nuestra visión
del universo.

138
00:09:22.120 --> 00:09:24.680 line:92%  
Este es solo uno
de los muchos objetos

139
00:09:24.720 --> 00:09:26.400 line:92%  
que los visitantes van a conocer

140
00:09:26.440 --> 00:09:29.520 line:92%  
en la exposición...
A través de un viaje...

141
00:09:29.600 --> 00:09:32.080 line:92%  
Por la historia de la ciencia
y la educación.