WEBVTT

1
00:00:00.040 --> 00:00:02.440 line:12% align:end 
(Melodía alegre)

2
00:00:02.560 --> 00:00:05.560 line:92%  
En el proceso de elaboración
de un plan estratégico

3
00:00:05.640 --> 00:00:09.680 line:92%  
de educación inclusiva,
se ha celebrado un encuentro

4
00:00:09.760 --> 00:00:13.800 line:92%  
entre profesionales, familias,
estudiantes y responsables políticos

5
00:00:13.880 --> 00:00:16.560 line:92%  
para elaborar propuestas
a dicho plan.

6
00:00:16.880 --> 00:00:20.520 line:92%  
En esta cita, los participantes
realizaron un diagnóstico

7
00:00:20.600 --> 00:00:24.280 line:92%  
sobre la inclusión y la equidad
en los centros educativos,

8
00:00:24.400 --> 00:00:26.320 line:92%  
asistidos por un equipo del grupo

9
00:00:26.440 --> 00:00:29.200 line:92%  
de investigación Educación
y Cambio Social

10
00:00:29.320 --> 00:00:31.320 line:92%  
de la Universidad de Málaga

11
00:00:31.400 --> 00:00:37.400 line:12% align:end 
(Música tranquila)

12
00:00:37.880 --> 00:00:42.520 line:75%  
Es el momento en el que necesitamos
escuchar la voz de los protagonistas

13
00:00:42.600 --> 00:00:45.160 line:75%  
que son los estudiantes,
las familias,

14
00:00:45.280 --> 00:00:49.640 line:75%  
el profesorado, orientadores,
equipos directivos, inspectores,

15
00:00:49.760 --> 00:00:53.360 line:92%  
administración, instituciones,
asociaciones de tercer sector,

16
00:00:53.440 --> 00:00:58.080 line:92%  
que están día tras día viviendo
en primera persona alguna situación

17
00:00:58.160 --> 00:01:04.160 line:92%  
que no se ajusta a lo que
la ley de educación pretende.

18
00:01:04.640 --> 00:01:07.960 line:92%  
-Es un espacio de empoderamiento
de mucha gente,

19
00:01:08.040 --> 00:01:11.440 line:67%  
porque además
no solo hablan en primera persona,

20
00:01:11.520 --> 00:01:15.600 line:67%  
sino que comienza a ocurrir
una primera persona del plural.

21
00:01:16.320 --> 00:01:19.840 line:75%  
La gente se encuentra
en los discursos de otras personas,

22
00:01:19.960 --> 00:01:23.200 line:75%  
de las experiencias
de otras personas, las emociones,

23
00:01:23.320 --> 00:01:25.160 line:92%  
las concepciones, los análisis.

24
00:01:25.240 --> 00:01:26.240 line:12% align:end 
(Melodía alegre)

25
00:01:26.360 --> 00:01:29.000 line:92%  
-Tanto en las asambleas
como en los talleres,

26
00:01:29.120 --> 00:01:32.200 line:92%  
los asistentes han compartido
sus experiencias

27
00:01:32.320 --> 00:01:35.360 line:92%  
en la compleja realidad
de la inclusión educativa.

28
00:01:35.480 --> 00:01:38.360 line:77%  
-Tenemos a gente que tiene TEA

29
00:01:38.440 --> 00:01:43.120 line:75%  
y sé que ellos necesitan
un poco más de atención.

30
00:01:43.480 --> 00:01:47.080 line:75%  
Por eso deberían haber
más profes para ayudarlos más

31
00:01:47.160 --> 00:01:49.200 line:92%  
y ayudar a más personas.

32
00:01:50.120 --> 00:01:56.120 line:92%  
Porque es que en mi clase
hay 24 personas con una profesora.

33
00:01:57.200 --> 00:02:01.880 line:92%  
-Soy madre de tres chicos
adolescentes, uno de ellos autista.

34
00:02:02.000 --> 00:02:05.520 line:75%  
Es una lucha constante,
primero por no ser segregado,

35
00:02:05.600 --> 00:02:09.240 line:75%  
porque realmente nuestros hijos
pertenecen a la escuela.

36
00:02:09.360 --> 00:02:12.120 line:75%  
Primero por no ser segregado,
por ir avanzando,

37
00:02:12.240 --> 00:02:15.840 line:92%  
por conseguir los títulos
como los demás y después para poder

38
00:02:15.920 --> 00:02:19.680 line:92%  
seguir formándose en su vida adulta
como cualquier otra persona.

39
00:02:19.800 --> 00:02:24.200 line:92%  
Muchas veces se dan recursos
para acabar segregando al alumnado,

40
00:02:24.320 --> 00:02:28.600 line:92%  
porque las aulas específicas
suponen un dinero, unos docentes,

41
00:02:28.720 --> 00:02:33.200 line:92%  
pero para que esos niños estén
aparte, que no estén con los demás.

42
00:02:34.520 --> 00:02:37.400 line:92%  
-Indira tampoco ha tenido
una buena experiencia

43
00:02:37.520 --> 00:02:39.280 line:92%  
en su aventura educativa.

44
00:02:39.360 --> 00:02:41.760 line:92%  
-Para mí el colegio
era como una cárcel.

45
00:02:41.880 --> 00:02:46.160 line:92%  
O sea que era estar, pero no estar.
Era la menos uno.

46
00:02:46.240 --> 00:02:48.920 line:92%  
Yo siempre digo
que era la menos uno.

47
00:02:49.000 --> 00:02:53.240 line:92%  
Éramos 20, contaban conmigo,
pero como conmigo no contaban,

48
00:02:53.360 --> 00:02:54.360 line:92%  
era invisible.

49
00:02:54.880 --> 00:02:57.440 line:92%  
No se podía aguantar
en ese ambiente.

50
00:02:58.920 --> 00:03:01.400 line:92%  
Es que a mí ni me enseñaban.

51
00:03:05.000 --> 00:03:07.880 line:75%  
Por lo tanto,
yo tenía que hacer otras cosas,

52
00:03:07.960 --> 00:03:11.440 line:75%  
como mirar a la ventana,
dar clases a niños invisibles.

53
00:03:11.560 --> 00:03:14.960 line:12% align:end 
(Música)

54
00:03:15.040 --> 00:03:16.320 line:92%  
Escribir en la mesa.

55
00:03:17.400 --> 00:03:20.520 line:92%  
-El sueño de Indira
es crear una escuela diferente.

56
00:03:21.080 --> 00:03:26.120 line:92%  
-Una escuela inclusiva
donde se cumpla la ley.

57
00:03:29.400 --> 00:03:31.320 line:92%  
Que va a ser la primera escuela,

58
00:03:32.880 --> 00:03:36.120 line:92%  
que siga lo que dice la ley,
que se tiene que hacer.

59
00:03:36.240 --> 00:03:40.160 line:92%  
-Debemos ser conscientes de cuáles
son las necesidades prioritarias

60
00:03:40.280 --> 00:03:43.480 line:92%  
y cuál es ese dolor que hay,
en este grupo de personas

61
00:03:43.560 --> 00:03:46.240 line:92%  
que hoy están aquí,
pero que hay muchas otras

62
00:03:46.320 --> 00:03:49.120 line:92%  
en todos los centros educativos
del país.

63
00:03:49.240 --> 00:03:53.440 line:75%  
-Hay, una gran presión
hacia la homogeneidad.

64
00:03:53.600 --> 00:03:55.320 line:77%  
¿Qué quiere decir esto?

65
00:03:55.440 --> 00:03:59.720 line:75%  
Pues quiere decir que se presiona,
o sea, desde arriba,

66
00:03:59.840 --> 00:04:04.640 line:92%  
se presiona desde el currículum,
desde cómo está establecido,

67
00:04:04.760 --> 00:04:09.800 line:92%  
se presiona a que todo el alumnado
encaje en una serie de moldes

68
00:04:09.880 --> 00:04:13.600 line:92%  
que son rígidos
y en los que muchísimo alumnado

69
00:04:13.720 --> 00:04:18.120 line:92%  
de diferentes tipos, maneras,
momentos vitales no encaja.

70
00:04:18.720 --> 00:04:20.800 line:92%  
Y como no encaja, pues lo pasa mal.

71
00:04:20.880 --> 00:04:24.320 line:92%  
-El encuentro también ha servido
para conocer experiencias

72
00:04:24.400 --> 00:04:27.920 line:92%  
que avanzan hacia nuevas
realidades de inclusión educativa.

73
00:04:28.040 --> 00:04:30.800 line:92%  
-Llevamos ya más de diez años
con un proyecto,

74
00:04:30.880 --> 00:04:34.440 line:92%  
muy ilusionante que está dando
unos resultados muy positivos

75
00:04:34.520 --> 00:04:37.760 line:92%  
para de alguna manera,
llevar a efecto esta disposición

76
00:04:37.880 --> 00:04:41.240 line:75%  
adicional cuarta de nuestra
Ley General de Educación,

77
00:04:41.320 --> 00:04:44.680 line:75%  
que nos habla de que los centros
de educación especial,

78
00:04:44.760 --> 00:04:47.320 line:75%  
se reconviertan
en unos centros de recursos

79
00:04:47.440 --> 00:04:49.080 line:92%  
para la educación inclusiva.

80
00:04:49.200 --> 00:04:53.240 line:92%  
Y en ello estamos, desarrollando
unas prácticas en las que nuestros,

81
00:04:53.320 --> 00:04:57.240 line:67%  
recursos personales del centro,
pues se están poniendo al servicio

82
00:04:57.320 --> 00:05:00.520 line:67%  
de manera colaborativa,
en una fórmula de colaboración

83
00:05:00.600 --> 00:05:04.520 line:67%  
con las escuelas ordinarias,
para conseguir que todo el alumnado,

84
00:05:04.640 --> 00:05:07.680 line:67%  
se eduque junto, conviva junto
y aprendan juntos.

85
00:05:07.800 --> 00:05:09.920 line:92%  
Hubo un compromiso
firme de decidir:

86
00:05:10.040 --> 00:05:12.600 line:92%  
como centros de educación especial

87
00:05:12.720 --> 00:05:16.280 line:92%  
no contribuimos a la inclusión,
sino a todo lo contrario.

88
00:05:16.360 --> 00:05:17.800 line:92%  
Hubo un replanteamiento.

89
00:05:17.920 --> 00:05:22.000 line:92%  
Todo esto nos llevó a comprometernos
firmemente con el derecho

90
00:05:22.120 --> 00:05:26.120 line:92%  
a la educación inclusiva y darnos
cuenta, posicionarnos también,

91
00:05:26.200 --> 00:05:29.320 line:92%  
que era importante hacer
esa labor de acompañamiento

92
00:05:29.400 --> 00:05:30.880 line:92%  
a la escuela ordinaria.

93
00:05:31.000 --> 00:05:35.000 line:92%  
Y en eso estamos, desarrollando
esta idea en prácticas ya reales

94
00:05:35.120 --> 00:05:36.880 line:92%  
con casos concretos de éxito.

95
00:05:37.000 --> 00:05:38.840 line:92%  
-Hablar de educación inclusiva,

96
00:05:38.920 --> 00:05:41.320 line:92%  
es hablar de una revolución
del sistema,

97
00:05:41.440 --> 00:05:45.480 line:92%  
de cómo hacer que ese sistema,
responda a quienes históricamente

98
00:05:45.600 --> 00:05:49.000 line:92%  
no han sido reconocidos
como legítimos estudiantes.

99
00:05:49.280 --> 00:05:53.800 line:92%  
Hemos metido a todo el alumnado
en las escuelas y las escuelas

100
00:05:53.920 --> 00:05:59.600 line:92%  
tienen que aprender a volver
a gestionar qué es lo que hacen

101
00:05:59.680 --> 00:06:01.440 line:92%  
para atender a todo el mundo.

102
00:06:01.560 --> 00:06:03.880 line:92%  
-En el encuentro se ha evidenciado

103
00:06:03.960 --> 00:06:06.520 line:92%  
que aún queda
mucho camino por recorrer.

104
00:06:07.480 --> 00:06:10.320 line:92%  
-Los niños y las niñas
gitanas también son...

105
00:06:10.560 --> 00:06:12.640 line:77%  
Forman parte del sistema educativo.

106
00:06:12.720 --> 00:06:16.960 line:75%  
Entonces, está claro que el sistema
no funciona con la población gitana,

107
00:06:17.080 --> 00:06:21.200 line:75%  
ya que hay un desfase curricular
importante, un absentismo importante

108
00:06:21.520 --> 00:06:25.000 line:92%  
y no solamente la problemática
está siempre del mismo lado.

109
00:06:25.120 --> 00:06:28.160 line:92%  
El sistema tiene que incluir
a la población gitana

110
00:06:28.240 --> 00:06:31.800 line:92%  
y hacer políticas adecuadas
para que las niñas y los niños

111
00:06:31.880 --> 00:06:33.480 line:92%  
también puedan promocionar.

112
00:06:33.600 --> 00:06:36.360 line:92%  
-En el caso de las personas
de origen migrante,

113
00:06:36.440 --> 00:06:39.960 line:75%  
las familias con las que trabajamos
desde Fundación Cepaim,

114
00:06:40.040 --> 00:06:43.320 line:75%  
hemos visto que
no deja de darse una segregación

115
00:06:43.400 --> 00:06:44.840 line:77%  
en el entorno educativo.

116
00:06:44.960 --> 00:06:48.640 line:67%  
-Tenemos que llevar a cabo
estrategias que estén coordinadas.

117
00:06:48.720 --> 00:06:52.360 line:67%  
El plan de convivencia intercultural
no se va a poder alcanzar

118
00:06:52.480 --> 00:06:55.320 line:67%  
si no tenemos en cuenta
que la educación también

119
00:06:55.440 --> 00:06:56.880 line:69%  
tiene que ser inclusiva.

120
00:06:56.960 --> 00:07:01.120 line:92%  
Tiene que haber un plan de educación
inclusiva que también incorpore

121
00:07:01.200 --> 00:07:04.200 line:92%  
a los hijos e hijas
de familias de origen migrante.

122
00:07:04.320 --> 00:07:07.880 line:75%  
-El niño que entra por la puerta
es niño o niña y la familia

123
00:07:07.960 --> 00:07:12.120 line:75%  
que entra por la puerta es familia.
Da igual el lugar o lo que ocurra.

124
00:07:12.200 --> 00:07:14.000 line:92%  
Eso ya nos apañaremos después.

125
00:07:14.120 --> 00:07:16.680 line:92%  
Uno de los primeros retos
es el intentar...

126
00:07:16.760 --> 00:07:21.360 line:92%  
Empatizar y no dejar de formarnos
y de solicitar recursos dentro

127
00:07:21.480 --> 00:07:26.160 line:92%  
de la medida de lo posible
para organizarlos de la mejor manera

128
00:07:26.280 --> 00:07:28.400 line:92%  
posible para atender a todos.

129
00:07:28.480 --> 00:07:32.120 line:92%  
Porque en un aula
hoy necesito la ayuda yo

130
00:07:32.240 --> 00:07:34.040 line:92%  
y otro día la necesita otro.

131
00:07:35.680 --> 00:07:39.480 line:92%  
-En todo este contexto variado
de diferentes expectativas

132
00:07:39.600 --> 00:07:43.880 line:92%  
y realidades, parece imprescindible
ese futuro plan estratégico

133
00:07:44.000 --> 00:07:45.480 line:92%  
de educación inclusiva.

134
00:07:47.400 --> 00:07:51.000 line:75%  
-Yo creo que el plan tiene
que ser ambicioso, pero es verdad

135
00:07:51.080 --> 00:07:54.520 line:75%  
que la complejidad radica
en que son muchísimas las cosas

136
00:07:54.640 --> 00:07:55.680 line:77%  
que hay que tocar.

137
00:07:55.800 --> 00:07:59.200 line:92%  
Tienen que ver con los valores,
la cultura, pero también,

138
00:07:59.320 --> 00:08:01.360 line:92%  
con la escolarización del alumnado,

139
00:08:01.480 --> 00:08:03.480 line:92%  
con la evaluación psicopedagógica,

140
00:08:03.560 --> 00:08:05.840 line:92%  
con la metodología,
con el currículo,

141
00:08:05.920 --> 00:08:07.960 line:92%  
con la formación del profesorado.

142
00:08:08.080 --> 00:08:11.920 line:92%  
Con todas esas cosas ha sido
con las que hemos intentado componer

143
00:08:12.000 --> 00:08:15.120 line:92%  
ese plan estratégico.
componer ese plan estratégico.

144
00:08:15.200 --> 00:08:18.080 line:92%  
- La escuela inclusiva
no es un fin en sí mismo,

145
00:08:18.160 --> 00:08:22.000 line:92%  
sino que el fin, en realidad,
es la sociedad inclusiva.

146
00:08:22.120 --> 00:08:24.120 line:92%  
¿Qué sentido tiene la escuela hoy?

147
00:08:24.200 --> 00:08:27.840 line:92%  
Y eso no tiene que ver solo
con el alumnado con discapacidad,

148
00:08:27.960 --> 00:08:31.560 line:92%  
ni solo con el alumnado
en situación de pobreza,

149
00:08:31.640 --> 00:08:35.520 line:92%  
ni solo con el alumnado migrante,
sino con todo el alumnado.

150
00:08:35.600 --> 00:08:38.200 line:92%  
¿Cuál es el sentido
que tiene la escuela hoy

151
00:08:38.320 --> 00:08:39.880 line:92%  
para todo el alumnado?

152
00:08:40.000 --> 00:08:44.000 line:92%  
¿Y cómo podemos hacer
para que nuestros niños y niñas

153
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y jóvenes aprendan a vivir mejor
que vivimos los adultos ahora?

154
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-A ver, Clara, ¿cómo sería
la escuela de tus sueños?

155
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-Pues una que no se deja
a nadie detrás.

156
00:08:55.640 --> 00:08:56.640 line:92%  
-Está muy bien.

157
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(Música tranquila)