WEBVTT

1
00:00:14.200 --> 00:00:17.480 line:92%  
Tiro más hacia el lado
de las letras, el tema de derecho...

2
00:00:18.000 --> 00:00:23.240 line:92%  
Eh... O economía, pero todavía no sé,
no sé a qué me voy a dedicar.

3
00:00:23.360 --> 00:00:26.720 line:92%  
He tenido claro que quería irme
para la rama de ciencias,

4
00:00:26.800 --> 00:00:31.680 line:92%  
de sanidad y pues, eh...
Estuve buscando durante el verano

5
00:00:31.760 --> 00:00:34.920 line:92%  
y destacó para mí
la ingeniería biomédica.

6
00:00:35.000 --> 00:00:38.040 line:92%  
Sé que quiero estudiar
algo relacionado con la sanidad,

7
00:00:38.120 --> 00:00:41.280 line:92%  
la biología, por...
Más o menos como por ese ámbito.

8
00:00:41.360 --> 00:00:43.360 line:92%  
Yo quiero ser feliz
en lo que trabaje.

9
00:00:43.440 --> 00:00:46.080 line:92%  
Quiero disfrutar y no tener
que estar obligado

10
00:00:46.160 --> 00:00:47.760 line:92%  
a hacer cosas que no me gustan.

11
00:00:47.920 --> 00:00:52.000 line:92%  
Quiero ganar, aunque sea
menos dinero, quiero ser feliz.

12
00:00:52.320 --> 00:00:55.000 line:75%  
Ante la pregunta:
"¿Qué quieres ser de mayor?",

13
00:00:55.120 --> 00:00:59.320 line:75%  
muchos lo tienen claro y otros
necesitan algún que otro consejo

14
00:00:59.400 --> 00:01:03.960 line:75%  
y orientación para ese momento clave
de decisión académica y profesional.

15
00:01:04.080 --> 00:01:06.720 line:92%  
-En cuarto de la ESO,
ahí sí que lo hacemos ya

16
00:01:06.840 --> 00:01:10.120 line:75%  
un poco más formal, puesto que ahí
ya les pasamos pruebas

17
00:01:10.200 --> 00:01:13.480 line:75%  
que nos ayudan
a valorar sus perfiles,

18
00:01:13.560 --> 00:01:15.960 line:75%  
un perfil cognitivo
con sus capacidades,

19
00:01:16.040 --> 00:01:19.960 line:75%  
ver qué es lo que se les da mejor,
si la parte verbal, la numérica,

20
00:01:20.040 --> 00:01:23.240 line:92%  
la capacidad de razonamiento
abstracto, memoria, atención.

21
00:01:23.440 --> 00:01:26.320 line:92%  
Y una parte también,
de intereses profesionales,

22
00:01:26.400 --> 00:01:30.200 line:92%  
ver hacia
qué campos tienen intereses

23
00:01:30.280 --> 00:01:34.520 line:92%  
en cuanto posibilidades de futuro
o las habilidades que creen

24
00:01:34.600 --> 00:01:38.960 line:92%  
que ellos tienen para ese tipo
de actividades o el gusto que tienen,

25
00:01:39.040 --> 00:01:41.440 line:92%  
aunque no se vayan a dedicar,
pero qué les gusta

26
00:01:41.520 --> 00:01:42.880 line:92%  
ese tipo de actividades.

27
00:01:42.960 --> 00:01:45.920 line:92%  
Hemos tenido muchas sesiones
de orientación de diversa índole.

28
00:01:46.000 --> 00:01:48.400 line:92%  
El Departamento de Orientación
nos ha ayudado mucho.

29
00:01:48.520 --> 00:01:54.040 line:75%  
Pasan diferentes test de habilidades
o también de perfiles profesionales.

30
00:01:54.120 --> 00:01:57.560 line:75%  
Las responsables de los bachilleratos
hablan con ellos,

31
00:01:57.640 --> 00:02:00.440 line:92%  
el responsable de Formación
Profesional les da una charla.

32
00:02:00.520 --> 00:02:03.240 line:92%  
Es decir, intentamos cubrir
todo lo que hay en el mercado

33
00:02:03.320 --> 00:02:06.120 line:92%  
para que tengan
toda la información posible

34
00:02:06.240 --> 00:02:08.080 line:92%  
para que puedan,
para que puedan elegir.

35
00:02:09.160 --> 00:02:12.560 line:92%  
-Orientadores y tutores
están muy pendientes de los alumnos

36
00:02:12.680 --> 00:02:15.920 line:92%  
y además se apoyan
en otras herramientas y metodologías

37
00:02:16.040 --> 00:02:18.400 line:92%  
como este juego de cartas,
que demuestra

38
00:02:18.480 --> 00:02:21.520 line:92%  
que una buena orientación
es también emocional y práctica.

39
00:02:21.600 --> 00:02:24.320 line:92%  
-Por la manera, digamos,
una metodología innovadora

40
00:02:24.400 --> 00:02:27.280 line:75%  
y adaptada mucho, en ese sentido,
a los nuevos tiempos.

41
00:02:27.360 --> 00:02:30.000 line:77%  
De hacer las cosas ágiles, directas.

42
00:02:30.080 --> 00:02:32.960 line:75%  
Entonces, como con unas cartas
puedes acabar descubriendo

43
00:02:33.040 --> 00:02:36.680 line:75%  
cuáles son tus principales
inquietudes, lo que te apetece

44
00:02:36.760 --> 00:02:40.120 line:92%  
y dónde podría dársete bien
estudiar y trabajar.

45
00:02:40.200 --> 00:02:43.560 line:75%  
El proceso es primero hacer
un poquito de mindfulness

46
00:02:43.640 --> 00:02:47.000 line:75%  
de dónde estamos aquí y ahora.
Por eso utilizamos lo de los post-it,

47
00:02:47.080 --> 00:02:48.960 line:77%  
de qué quiero. Cuatro preguntas

48
00:02:49.040 --> 00:02:52.160 line:75%  
para que reflexionen y a partir
de ahí empezamos con las partidas.

49
00:02:52.240 --> 00:02:56.120 line:92%  
Son una pregunta relacionada
con qué querías ser...

50
00:02:56.200 --> 00:02:58.920 line:92%  
Cuando eras pequeño y querías
ser mayor, que es superbonita

51
00:02:59.000 --> 00:03:01.960 line:92%  
porque te lleva un poco a la parte
más introspectiva y más,

52
00:03:02.040 --> 00:03:05.000 line:92%  
no tanto lo racional,
sino lo irracional.

53
00:03:05.080 --> 00:03:07.920 line:92%  
Realmente cuáles son nuestras
inquietudes, nuestras pasiones.

54
00:03:08.000 --> 00:03:11.200 line:92%  
Una segunda y una tercera,
que es tres cualidades positivas

55
00:03:11.280 --> 00:03:13.720 line:92%  
y tres cualidades negativas de ti.
Si no te conoces,

56
00:03:13.840 --> 00:03:16.720 line:92%  
es difícil poder defenderte bien
en una entrevista de trabajo.

57
00:03:16.840 --> 00:03:18.440 line:92%  
Y para eso sirven estas preguntas.

58
00:03:18.520 --> 00:03:21.280 line:92%  
Y por último, una pregunta
muy divertida de cara al futuro,

59
00:03:21.400 --> 00:03:23.000 line:92%  
¿dónde vas a estar en de 10 años?

60
00:03:23.080 --> 00:03:25.840 line:92%  
Que ellos les hace decir:
"¿Cómo...? No lo sé, yo qué sé".

61
00:03:25.920 --> 00:03:29.800 line:92%  
Y es muy bonito cómo ellos
y ellas se plantean,

62
00:03:29.880 --> 00:03:32.600 line:92%  
porque les decimos que la persona
que es capaz de pensar

63
00:03:32.680 --> 00:03:35.840 line:92%  
en su futuro puede llevar a cabo
un plan de acción y conseguirlo.

64
00:03:35.920 --> 00:03:40.840 line:92%  
En la que necesitamos, al menos,
tres roles que son muy interesantes,

65
00:03:40.920 --> 00:03:43.280 line:92%  
que son: la persona
que va a ser la que juega,

66
00:03:43.360 --> 00:03:45.920 line:92%  
la que va a recibir las cartas
y va a jugar la partida,

67
00:03:46.000 --> 00:03:50.600 line:92%  
la persona que va a ser como el mago
o el que le va a ayudar a que la,

68
00:03:50.680 --> 00:03:54.320 line:92%  
a llevarlas a cabo y les va a ir
disponiendo las distintas cartas

69
00:03:54.400 --> 00:03:57.120 line:92%  
y un observador,
que va a ser alguien muy importante

70
00:03:57.200 --> 00:04:00.560 line:92%  
porque va a ir anotando todo aquello
que se descubre durante la partida

71
00:04:00.680 --> 00:04:03.760 line:92%  
y luego se lo va a escribir
en unas hojas y se lo va a regalar.

72
00:04:03.840 --> 00:04:06.080 line:92%  
Es un regalo que le hace,
de te estoy cuidando,

73
00:04:06.160 --> 00:04:08.760 line:92%  
te estoy observando
y esto es lo que he observado de ti.

74
00:04:08.880 --> 00:04:10.840 line:92%  
Y luego se lo regala
para que se lo lleve

75
00:04:10.920 --> 00:04:13.760 line:92%  
y se lo pueda quedar para el futuro
y saber qué ha aprendido,

76
00:04:13.840 --> 00:04:16.080 line:92%  
qué ha descubierto de sí
en esa primera partida.

77
00:04:16.160 --> 00:04:20.280 line:75%  
Las cartas no determinan el futuro.
Se trata de una exploración guiada.

78
00:04:20.360 --> 00:04:22.880 line:77%  
Crean conversaciones y evidencias.

79
00:04:22.960 --> 00:04:25.120 line:75%  
El estudiante
identifica así sus preferencias,

80
00:04:25.240 --> 00:04:27.120 line:77%  
compara opciones y entiende

81
00:04:27.200 --> 00:04:30.320 line:75%  
que cada camino exige
ciertos talentos o hábitos.

82
00:04:30.400 --> 00:04:32.920 line:92%  
Hay unos determinados grados

83
00:04:33.040 --> 00:04:36.160 line:92%  
que suelen estar relacionados
con la vocación, ¿no?

84
00:04:36.320 --> 00:04:39.640 line:92%  
Que tú, tienes o que,
o que en casa también,

85
00:04:39.760 --> 00:04:41.960 line:92%  
te, te han inculcado
que se suelen mantener.

86
00:04:42.040 --> 00:04:45.560 line:92%  
Pero es verdad que va acompañado
de las habilidades que tú tienes

87
00:04:45.640 --> 00:04:48.400 line:92%  
que ir desarrollando a lo largo
de la etapa de Secundaria

88
00:04:48.480 --> 00:04:49.520 line:92%  
y Bachillerato.

89
00:04:49.640 --> 00:04:51.880 line:92%  
-Sobre todo, a ver,
eligen cosas que les gustan.

90
00:04:51.960 --> 00:04:53.320 line:92%  
Eso es cierto.

91
00:04:53.440 --> 00:04:58.480 line:92%  
No saben ya lo que les va a deparar
eso, pero sí está un poco

92
00:04:58.560 --> 00:05:03.440 line:92%  
en sus gustos, no es el decir: "Esto
da mucho dinero, lo voy a elegir".

93
00:05:03.560 --> 00:05:05.720 line:92%  
Te digo que a veces sí
que entra esa pregunta:

94
00:05:05.800 --> 00:05:08.680 line:92%  
"¿Con esto se gana dinero?".
Entonces, lo preguntan,

95
00:05:08.760 --> 00:05:12.720 line:92%  
pero es más en función de lo que...
de lo que les interesa.

96
00:05:12.800 --> 00:05:16.280 line:75%  
Con el sistema de cartas,
cuando un alumno identifica

97
00:05:16.360 --> 00:05:20.160 line:75%  
que le gusta investigar, debatir
o conectar causas y consecuencias,

98
00:05:20.240 --> 00:05:23.480 line:75%  
entiende, por ejemplo,
que esas habilidades son útiles

99
00:05:23.560 --> 00:05:26.880 line:75%  
para el derecho, el periodismo,
las ciencias sociales o incluso

100
00:05:26.960 --> 00:05:30.600 line:75%  
para entornos tecnológicos
donde hace falta criterio y ética.

101
00:05:30.680 --> 00:05:33.200 line:92%  
-Lo que sí es,
a ver, las chicas hacia ciencias,

102
00:05:33.280 --> 00:05:36.440 line:92%  
es verdad que, sobre todo,
hacia la parte más técnica,

103
00:05:36.520 --> 00:05:39.560 line:92%  
o sea, de arquitectura, ingeniería,
sí que ha habido un aumento,

104
00:05:39.640 --> 00:05:44.440 line:92%  
porque la parte de medicina,
biología sí que la había de antes,

105
00:05:44.520 --> 00:05:47.920 line:92%  
pero no hay unas chicas ciencias,
chicos sociales.

106
00:05:48.000 --> 00:05:52.920 line:92%  
Por lo menos aquí no lo vemos
en ese sentido en cuanto a género.

107
00:05:53.000 --> 00:05:56.400 line:92%  
-Interesados en estudiar
profesionalmente historia, muy pocos.

108
00:05:56.480 --> 00:05:58.800 line:92%  
Digamos que la idea
de ser profesores,

109
00:05:58.920 --> 00:06:02.080 line:92%  
que es la que está más asociada
con el estudio de la historia, ¿no?

110
00:06:02.160 --> 00:06:05.080 line:92%  
No es muy seductora
para los jóvenes de nuestro tiempo.

111
00:06:05.160 --> 00:06:09.080 line:92%  
Y tiene que ver con que la imagen,
la idea que tienen de un profesor

112
00:06:09.160 --> 00:06:13.000 line:75%  
al que ven, yo creo, con una vida
muy sacrificada, muy esforzada

113
00:06:13.080 --> 00:06:16.680 line:75%  
y muy entrenada,
no encaja bien con sus coordenadas,

114
00:06:16.760 --> 00:06:19.840 line:75%  
donde quieren éxitos inmediatos
y triunfos rápidos

115
00:06:19.920 --> 00:06:23.560 line:92%  
y acceso
a un bienestar individual

116
00:06:23.640 --> 00:06:28.080 line:92%  
muy hedonista, por encima
de valores, que tengan que ver

117
00:06:28.160 --> 00:06:32.800 line:92%  
con el servicio a los demás
o la entrega a la comunidad.

118
00:06:33.200 --> 00:06:35.200 line:92%  
El objetivo es crear
buenas personas.

119
00:06:35.280 --> 00:06:38.960 line:92%  
¿Y cómo edificar la construcción
de una buena persona?

120
00:06:39.040 --> 00:06:41.400 line:92%  
Bueno, desde luego,
a través de la educación.

121
00:06:41.480 --> 00:06:43.520 line:92%  
¿Y cómo a través de la educación?

122
00:06:43.680 --> 00:06:49.120 line:92%  
Pues educando en valores, educando
hacia una participación activa

123
00:06:49.200 --> 00:06:52.760 line:92%  
en la sociedad de la que forman parte
los alumnos, los jóvenes,

124
00:06:52.840 --> 00:06:57.280 line:92%  
los estudiantes y ayudando
a despertar intereses.

125
00:06:57.360 --> 00:07:01.640 line:92%  
Intereses que no son solamente
profesionales, intereses artísticos,

126
00:07:01.720 --> 00:07:04.000 line:92%  
intereses deportivos,
intereses sociales.

127
00:07:04.480 --> 00:07:07.520 line:92%  
La orientación se convierte
en un proceso de descubrimiento.

128
00:07:07.600 --> 00:07:09.440 line:92%  
Ayuda a entender motivaciones,

129
00:07:09.520 --> 00:07:13.640 line:92%  
conocer tus fortalezas y tomar
decisiones con calma y fundamento.